唱歌　那达慕之歌　教学设计及课堂实录

《那达慕之歌》

《那达慕之歌》是选自人民教育出版社小学音乐四年级上册第五单元“欢腾的节日”中的歌曲。它是一首四二拍、充满了节日欢乐气氛的具有蒙古族音乐风格的歌曲，表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。歌曲为四个乐句构成的“起承转合”结构的一段体，结束句为再现歌曲的前两个乐句，同一旋律连续反复是这首歌曲的主要特点。

教学目标：

情感与价值观：通过学唱歌曲，使学生简单了解蒙古族的节日那达慕大会，激发学生对少数民族节日的向往之情，培养学生对民族文化的热爱之情。

过程与方法：听赏、视唱、吹奏、教唱、律动等

知识与技能：学生能够为结束句设计不同的力度变化；能够用陶笛自己吹奏歌曲；能做简单的二部声势律动合奏。培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。

教学重难点：

教学重点：“节奏是音乐的骨骼”，让学生按节奏准确的演唱歌曲，并为结束句设计不同的力度变化。

教学难点：学生能够很好的从演唱、吹奏、律动三方面合作表现歌曲。

教具准备：

自制多媒体课件、陶笛、钢琴、铃鼓、小鼓等。

教学过程： 一、师生问好，组织教学。

二、课前游戏

，激发兴趣。

上课之前，我们先来做一个模仿节奏的游戏。

1、师示范

X

X ｜

X

X ‖这二拍子，请生自己来尝试，预备

：

2、很好，下面节奏发生了变化。

X X

X X ｜

X X

X X‖

师示范生模仿。

3、好，我们继续加花。要干净利索的结束。

X XX

X X｜

X XX

X X‖

4、节奏又发生了变化。

X . X

X X｜

X . X

X X‖

让我们带着轻松愉悦的心情走进今天的音乐课堂。 【设计思路：通过模仿节奏的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透。】

三、导入

今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的情绪？（播放《那达慕之歌》伴奏音乐，师用陶笛吹奏音乐）生：聆听音乐。

师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的情绪？

生：热闹、欢快、热烈等等。

师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？让我们来揭晓谜底：这就是内蒙古大草原上蒙古族最盛大的节日——那达慕大会。(课件展示)

师：“那达慕”是什么意思?有同学知道吗?

生回答。

师：那达慕大会源自成吉思汗时代一年一届的运动会。后来成为蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七八月牲畜肥壮的季节举行。“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目是什么？谁知道。生回答。

师总结：这三项比赛项目分别是摔跤、射箭、赛马。蒙古族被称为马背上的民族，非常彪悍勇敢。（播放课件）

【设计意图：在导入环节以《那达慕之歌》为伴奏音乐，我用陶笛吹奏吸引学生的注意力和好奇心，引导学生参与体验歌曲，充分给学生以想像、讨论、探索的空间。引发学习兴趣后结合课件给学生听觉和视觉的刺激，运用多媒体播放那达慕大会的许多图片，以那达慕之歌的音乐为背景音乐，使用提问法，引导学生了解蒙古族那达慕大会的相关知识，从而引出课题。】

四、讲授新课

（一）聆听歌曲，感受歌曲内容和情绪

1、初听歌曲，让学生做声势律动，奔向那达慕。

今天，老师就带大家一起去蒙古大草原参加他们一年一度最盛大

的那达慕大会，同学们知道我们怎么去那达慕大会吗？揭示答案：跨上骏马，飞奔那达慕。快把小手拿出来，让我们拍着骏马飞驰的节奏一起出发吧。（播放那达慕之歌的视频片段）

（1）X

X

X

X｜

X

X

X

X‖

（2）X XX

X

X｜

X XX

X

X‖

（3）X . X

X

X｜

X . X

X

X‖

三种节奏请学生们任选一种作为骏马飞驰的节奏，学生做声势律动、活跃氛围。

【设计意图：利用多媒体课件，创设一定的情境，给学生直观的画面，视听结合，吸引学生的注意力，并通过声势律动让学生生动形象的进入“那达慕之歌”。】

2、再听歌曲，加深学生对歌曲的理解。

师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们一起再来聆听一遍这首歌曲，听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？（播放那达慕之歌的视频片段）

生1：人们要穿好节日的服装，有骑马比赛，参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹! 人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日……

师：同学们说得真好，歌中唱到了“马头琴”，你们知道吗？生回答。

师：“马头琴”是蒙古族特有的一种乐器，因为它的琴身最上方是马头的形状，所以称为“马头琴”。歌词中还唱到了好来宝。“好来

宝”是蒙古族的一种联词，就是由民间艺人即兴编词演唱，大多是各种赞美或讽刺的诗词，这个就叫“好来宝”。

【设计意图：让学生带着问题听范唱，充分表述自己的审美体验，帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力。通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”，让学生进一步了解和喜爱中国的民族文化，拓宽学生的音乐视野。】

（二）学唱歌曲

1、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5

5||

1 1 5 6｜1 1 5 6｜1 1 5 6｜1 1 .3｜2 3 5 6 ｜1 10 ||（听师吹奏）

师：你发现这条旋律有什么特点了吗？（同一旋律连续反复）

请同学们请出我们的小帮手陶笛吹一吹，唱一唱。在陶笛的帮助下自学第一二乐句。

2、同学们学完这两句，再来看看结束句。（第一二句和结束句相似）

引导学生注意其中旋律相同的部分，并能利用陶笛自学。

3、跟琴视唱歌谱

请同学们随着老师的琴声轻声演唱歌谱，先慢点儿唱一遍。唱完第一段，讲解反复记号，然后再唱第二段和结束句的歌谱。

4、解决难点：看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。

(1) 1 1 .3｜ (2) 1

5 . 6｜ （3）5

.

2 |3

.

6 |

5、完整地演唱歌谱两至三遍，教师发现问题及时纠正。

6、填词演唱歌曲

请同学们随着老师的琴声完整的演唱歌曲，提示同学们挺胸抬头做端正，这样我们的歌声才会更加优美动听！（学生随琴演唱歌曲）

7、歌曲处理：

师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听?

生：轻快的好听。

师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现地呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。

生：学生用轻快的声音演唱第一句

师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱?

生：强。

师：第二句要唱得渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。(教师范唱第二句)

生：学生演唱第二句。

师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱?

生：强。

师：教师范唱。

生：学生演唱。

师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢?不同的场景应该用怎样的力度来表现呢?

生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分

出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。

生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是渐弱的。

师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。

全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。

8、用欢快的情绪完整地演唱歌曲。(结束句按自己设计的力度演唱) 【设计意图：在本首歌曲的结束部分——“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，学生能亲自尝试和感受，在音乐实践活动中，充分发挥他们的主体性，培养他们对音乐的理解能力、表现能力和创造力。】

（三）歌表演

1、加入二部声势律动，为歌曲伴奏。

X

X

X

X｜

X

X

X

X‖（马蹄：da）

X

X

｜

X

X

‖（敲鼓：dong）

师：我们原来做过的声势律动都有哪些？

生：拍手、跺脚、拍桌子、拍腿、捻指、拍肩膀...... 请同学们任选一种律动合着老师的铃鼓，边用“da”哼唱旋律边

做律动，一起来练习歌曲前两句。

现在我们变换节奏，依然是任选一种律动，请你合着老师的小鼓，边哼唱“dong”边做律动，还是歌曲的前两句。

咱们分成两个组，一组代表马蹄（领奏手执铃鼓，其他学生拍手或拍腿）一组代表敲鼓（领奏敲击小鼓，其他学生拍桌子或跺脚），进行二声部的声势律动。先来练习歌曲前两句。之后请同学们跟着音乐完整的进行二声部的声势律动。

2、用陶笛吹奏歌曲，为歌曲伴奏。

咱们用陶笛已经能吹奏第一二句和结束句了，现在咱们试试看能不能把整首乐曲吹奏下来。第一遍慢速吹奏，第二遍跟音乐吹奏。

3、分成三组，合作完成。

把学生分成三组，一组唱歌，一组声势律动，一组陶笛吹奏。学生随着音乐一起合作进行表演。

【设计意图：通过歌表演可以使学生在音乐的氛围里发挥出潜能，用声势律动对音乐作出反应，表达内心对音乐的感受，使学生享受参与的愉悦，受到情感的陶冶。通过小组合作在享受自己创作快乐的同时，感受歌曲“起、承、转、合”的作曲手法，充分培养和提高学生的想象能力、创造能力、合作能力等综合音乐素质。】

五、小结：

今天，我们畅游了蒙古大草原，感受了那里的美丽景色，领略了大草原所蕴含的古老的民族文化及欢快热烈的音乐，在我们的歌乐声及呐喊助威声中，内蒙古的同胞们取得了最后的胜利，当然那达慕大

会也接近尾声了。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。

学生随着欢快的《那达慕之歌》的音乐走出教室。

板书设计：

课后反思：