12 美丽的小兴安岭国家优质课一等奖

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

教学目标:

1、理解课文,了解小兴安岭一年四季的美景和物产的丰富。

2、了解作者的写作顺序以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。

3、激发学生热爱大自然,对祖国的热爱,树立保护森林的意识,培养民族自豪感。

教学重点:

抓住重点语句,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。

教学难点:

1、帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,

2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,在我国东北有一个巨大的绿色宝库,它几乎不加任何修饰,就是一个美丽的大公园,今天就让我们一起走进——美丽的小兴安岭。

板书课题:美丽的小兴安岭

2、齐读课题。

二、复习生、巩固

1、听写本课生字。订正、点评。

2、思考:小兴安岭给你们什么感觉?那里最多的是什么?通过哪些词句体会到的?(指名说数不清、几百里连成一片,绿色的海洋等)

3、老师小结:小兴安岭最大的特点就是树多。除了树多,还有一段也介绍了小兴安岭的特点,哪一段?为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,巨大的宝库?我们一起去找答案吧!

三、读中感悟,积累语言

(一)1、学生用自己喜欢的方式读2——5段

思考;作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的?(学生反馈时间顺序) 2、过渡:同学们,你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节呢?(学生反馈,教师重点指导学习课文的某一个段落)

3、师总结;老师看出来了你们喜欢的季节不同。那我们就从大家喜欢的季节出发吧。(老师视学生喜欢季节人数,定教学顺序)

(二)学习小兴安岭的春天

1、自由读第二自然段,边读边用自己喜欢的符号画出小兴安岭春天的景物。哪个词用得又生动又准确,让你感受到美?

2、汇报,交流

出示“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”

(1)“抽出”是什么意思?

(2)为什么说“抽出”新的枝条,不说“长出”新的枝条呢?

教师读句子,学生体会不同:春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

(3)作者不但用词不重复,而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。

(4)指名读

指导朗读:语速超快。读出赞美的语气。

出示“山上的积雪汇进融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。”

(1)正因为刚才这个同学所说的天气暖和了,所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景(出示视频并讲解)原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音用句子中的词来形容?(“淙淙”)

(2)“淙淙”什么意思?象声词,形容水流动的声音。

(3)描写流水声的词你还知道有哪些?(哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬……)

(4)雪水在树林下的小溪里淙淙地流着,给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好,还是轻点好?(读轻点)(同桌一起读。)

“溪里涨满了春水。”

从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。

出示“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

(1)溪边的小鹿在做些什么?有的……有的……

(2)“俯”是什么意思,用你的动作告诉老师?

(3)再仔细看看这是一个什么句?拟人句

(4)你从哪个词看出来的?欣赏

这里把小鹿当做人来写,写出了它可爱和爱美的特点。

(三)学习第小兴安岭的夏天

1、默读第三自然段

思考:(1)你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽?谈谈你的感受。

①出示图片葱茏的树木。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“长”“封”“挡”

“遮”等重点词语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长得旺盛。

②山谷里的晨雾。(出示图片)理解“升”,看到大雾笼罩森林,无处不在,采用在句子中找词的方法,理解“浸”字的含义。告诉我们雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。感受到朦胧美。

③出示图片穿过林间的阳光。重点体会句子“千万缕像利箭一样的金光”,把千万缕阳光比作利剑。比喻的手法生动地描写太阳驱散浓雾射在草地上的美丽景象。雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!

④出示图片草地上的鲜花。通过词语“红的,白的,黄的,紫的”体会颜色多,通过词语“各种各样”体会品种多,非常的美,所以作者说“真像个美丽的大花坛”。(四)总结学习方法

1、同学们。我们已经学习了春夏两个季节,你们能总结下学习方法吗?

2、方法:(1)都是先写树木的变化(2)在写小兴安岭的其他景物(3)每一段都用上了很多动词

(五)小组合作学习秋、冬景物

1、现在老师把你们分成两个大足按照自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。

2、小组合作学习

3、小组反馈

4、出示秋冬美景图片

过渡;虽然只有短短的几十分钟,我们大家却在小兴安岭一同度过了春夏秋冬,你觉得小兴安岭是一个什么地方?

(六)学习最后一段

1、学生齐读最后一段

2、思考;为什么说小兴安岭是“是美丽的大花园”,“巨大的宝库”?

(七)写一写

1、出示诗歌,学生模仿写。

2、学生读作品,点评。

板书设计:

23 美丽的小兴安岭

花园宝库

四季景美物产丰富

课后反思:

《美丽的小兴安岭》这篇文章行文结构按照“总——分——总”的结构来谋篇布局,“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”这是文章的中心句,又是教学的重点内容,在教学中,我现抓整体再到部分,认真学习课文。接着,我让学生认真读描写小兴安岭四季的段落,看看自己最细化哪个段落多读几遍,有位学生回答说喜欢春季,我就以小兴安岭的春季为例,进行语言训练和学习方法的指导。教给学生从具体的语言文字中感受小兴安岭春天的美。然后,让学生用这样的方法,有扶有放的学习秋、冬三季,在学生自己读文体会的基础上,用小组合作学习方式进行,学生大多能体会到位,我让学生边做动作边读,体会到一年四季都是美丽的、诱人的。比如,学生读“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”我让学生边做动作边读课文,学生都体会得十分到位,动静结合,体会小兴安岭的美,这篇文章按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点,介绍了我国小兴安岭的美丽景色。

一堂课上完,我感受到了轻松与幸福,学生在老师的引导下上出一堂精彩的课,更感受到语言文字的魅力,这也更符合我们当前研修的精神,语文教学一定要重视语言文字的训练,才是真正的教语文,而不是教课文。