20 扁鹊治病教学设计一等奖

20、扁鹊治病

课型:

新授课

教学目标:

知识与技能:

1、学习并掌握本课生字与生字组词。

2、抓住重点词语,理解课文中句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物的语气。

4、学习这则寓言明白有病应及时治疗的道理。

过程与方法:

1.通过拼读、临摹、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

2.通过多读、有感情地朗读,达到熟读课文的目的。

3.通过学习、理解课文,体会句子中重点词语的作用。

4.通过口语练习,培养学生口头表达的能力。

情感态度与价值观:

通过本课教学,引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程,教育学生要相信医学,同时要做到善于倾听别人的意见,有病应该及时医治。

教学重难点:

重点:学习课文,体会文中重点词句的意思。

难点:让学生感受人物的心理变化。

教学方法:

四环节循环教学法

教学准备:

课件、插图

教学课时:

2课时

第一课时

教学过程:

一、谈话,导入新课。

1、板书课题:20 扁鹊见蔡桓公

2、全班齐读课题,质疑课题。

3、让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文吧!(扁鹊是谁?扁鹊给谁治病?扁鹊治病的结果是怎么样的?……)

二、出示学习目标:

1、用自己喜欢的方式识记文中生字,理解文中生词。

2、正确、流利地朗读课文

3、理清文章脉络,知道课文讲了一件什么事?

三、出示自学指导(一)

1、借助已有的识字经验读准文中生字,借助工具书理解词义。(5分钟后同桌,比比谁最棒!)

(1)学生自学生字词。

(2)小组内展示。

(3)检测学习情况

出示本课生字

(1)翘舌音:释(shì)肉(ròu)

(2)平舌音:睬(cǎi)髓(sǔi)

(3)后鼻音:烫(tàng)

(4)其他音:毫(háo)邀(yāo)剂(jì)

2、指名读生字,注意生字的发音问题

3、全班齐读生字,并口头组词,进行扩词游戏小组赛。

4、出示文中的词语:“拜见”、“毫不在意”、“邀功请赏”、“理睬”、“深入骨髓”、“无能为力”说说你是怎样理解的?

5、师小结评价

四、出示自学指导(二)

用自己喜欢的方式再读课文,说说课文写了一件什么事?(5分钟后小组内交流。)

1、生自学。

3、反馈学习情况:

(这篇课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最终病入骨髓,无药可救的事情。)

4、师评价。

五、课堂小结

六、作业:

1、默写文中生字。

2、把课文读熟练。

板书设计:

20、扁鹊治病

拜见毫不在意邀功请赏

理睬深入骨髓无能为力

第二课时

教学过程:

一、复习导入新课

1、听写本课生字。

2、听写词语。

3、通过上节课的学习,你知道了什么?

二、出示学习目标:

1、抓住重点词语,理解课文句子的意思,体会人物的心理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、、说说你从这个故事中受到的启发。

三、出示自学指导(一)

大声朗读课文,思考:说扁鹊是名医,从哪儿可以看出来?扁鹊共给蔡桓公看了几次病分别是怎样说的?请同学们打开书,用自己喜欢的方式读课文,勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。(6分钟后比比看谁最棒!)

1、学生自学。

3、反馈学习情况

生汇报。

4、师适时点拨、评价、板书主要内容。

5、指导分角色朗读课文。

四、出示自学指导(二)

朗读课文最后一个自然段,思考事情的结果是怎么样?想想蔡桓公最后明白了什么吗?(小组交流、讨论,3分钟后比比哪组最棒!)

1、学生自学。

2、反馈。

找生汇报并读读。

3、师生共同评价朗读情况:是否读出意料之中的语气。

五、总结全文

相信医学,同时要做到善于倾听别人的意见,有病要及时医治。

1、学习了这篇课文,你有什么想对蔡桓公说的吗?

2、学习这篇寓言,你受到了什么启发?

3、自由发言。

体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程,教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治。引导学生联系生活想想自己应该怎样对待自己的缺点升华文章主旨。

六、作业:

1、有感情地朗读课文,注意读出人物的语气来。

2、写一写,学了这篇课文你有什么感受。

板书设计:

20、扁鹊治病

扁鹊蔡桓公

皮肤(可治)毫不在意

皮肉(能治)不理睬

肠胃(还能治)不高兴

骨髓(等死)奇怪浑身疼痛病死