20 扁鹊治病公开课教案

20.扁鹊治病

内容来源:小学语文西师版第六册第四组第5篇课文

主题:热爱科学

授课对象:三年级下期学生

目标确定的依据

一、课程标准相关要求。

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,有较强的独立识字能力。

2.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4. 积累课文中优美的词句,并尝试运用,初步领悟文章的表达方法。

二、教材分析。

《扁鹊治病》这篇课文是西师大版第六册第三单元的最后一篇课文,取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。

三、学情分析。

字词能按老师的要求自己完成,课文能较通顺流利地读过去,大致内容能把握,关键词句的体会把握、文章表达方法等需指导点拨。

学习目标

1.学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,联系有关语句,体会人物内心想法,感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德。

3. 懂得不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确意见的道理。

教学重难点

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

评价任务

一、认读生字,听写词语。

二、背诵有关段落,积累优美的词语。

三、能把句子写具体通顺。

教学准备

教师:查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

学生:预习课文,借助工具书初步理解不懂的词语。教学过程

教学环

节

谈话引钟) 活动一:

1.出示:救死扶伤药到病除妙手回春对症下药

你知道这几个词语一般用来形容什么人吗?(神医)

鹊吗?(生结合收集的资料介绍扁鹊。

3.这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传,我们今天就来学习这篇寓言故事:扁鹊治病。活动二:

板书课题,齐读质疑。

环节二初读课文整体把握(5

(一)了解课文,分组读课文,学习生字词,说说课文的主要内容。

要地讲述课文内容。

活动一:

1

细读课文把握中心 何。

(本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物,扁鹊是个医术高

明的医生,蔡桓公是个盲目自信,傲慢固执,讳疾忌医的国

君,故事围绕“有病、无病”这一尖锐矛盾展开争论)

疗?对于扁鹊的忠告,蔡桓公是怎样评价的?

3

说了些什么话劝蔡桓公,结果又如何?短短20天后,蔡桓

公的病情有何变化?(由肌肤到肠胃)

4

会质疑。

勾画生字,提出难读、难写的识记。

会批注,会交流。

积累词语,大胆交流。

教学活动评价要点

环节一起死回生杏林春满

入(5分 2.今天我们就来认识一位这样的神医——扁鹊,知道扁

提示:扁鹊几次见了蔡桓公?说了什么?结果怎样?简字,用多种方法分钟)(二)检查自学情况

环节三2

从这个动作，你感受到了什么？ 5

前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五天后”？说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊断准确，说明上文扁鹊见是故事发展的结果，也是蔡桓公讳疾忌医的必然恶果。 6活动二：

你觉得蔡桓公是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）

是啊，病不等人呀，如果你今天不理它，它就会越来越事一样——(亡羊补牢)那样子，蔡桓公可能还能做几十年的大王。可是，他没有亡羊补牢。此时此刻，你想对蔡桓公说什么？（学生说） 活动三：

联系上下文明，诊断准确，还很机警。

会探究，会

蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。最后，蔡桓公病死了，知道扁鹊医术高

猖狂，从皮肤一直往里面钻，但如果蔡桓公能像一个寓言故交流，会补充。

明白不要讳疾

师总结：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，为什么在不忌医，要防微杜到一个月的时间里就抱病死了呢？从这则寓言中，你明白了渐，善于听取别什么？这么短小的故事却蕴含着深刻的大道理啊！

环节四 活动一： 拓展延伸完成练习 教学板书

扁鹊治病

病在皮肤 不相信

皮肉之间 很不高兴 防微杜渐 肠胃 非常不高兴 听取别人的意见 骨髓 病死

（要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助） 教学反思

说说你从这个寓言故事中受到了什么启发

（要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助）

人正确意见的道理。

谈体会

课堂检测题

一、看拼音,写汉字

shì tàng pài yāo bài

解( ) 敷( ) 指( ) ( )请 ( )访

bài jiàn jiǎ zhuāng kǒng pà lǐ cǎi xǐ què

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yāo qǐng tàng shāng wú néng wèi lì

( ) ( ) ( )

二、根据对课文的理解,写出下面词语的近义词。

拜见()恐怕()喜欢()容易()

显示()高明()高兴()理睬()

严重()奇怪()请求()

三、根据课文内容填空。

一天,扁鹊第( )次拜见蔡桓公,他在蔡桓公身边站了一会儿,告诉蔡桓公皮肤上( )。过了十来天,扁鹊第( )次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到( )之间了。十来天之后,扁鹊第( )次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到( )里。又过了十来天,扁鹊老远望见蔡桓公,立刻掉头就跑,因为蔡桓公的病已经( ),无药可治了。

四、课内语段阅读。

又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,立刻掉头就跑。蔡桓公觉得(奇异奇怪),派人去问原因。扁鹊解释道:“并在皮肤,用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用针灸()的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为()力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再(请求要求)给他医治!”

(1)给文中加点的字注音。

(2)用“/”画去括号中不恰当的词。

(3)这是扁鹊第_______次看见蔡桓公,他为什么掉头就跑?

(4)扁鹊治病》这则寓言告诉我们要,如果跨越时空,面对蔡桓公,你想对他说:。

4.学习这篇寓言,你受到了什么启发?