Unit 10 Is he a farmer?课堂实录【2】

教学设计

课题名称： Unit 10 姓名：

学科年级：

Is he a farmer? （第一课时）

工作单位：

教材版本：

道县兴桥中心小学

湘少版

段柳洁

三年级英语

一、教学内容分析

本课是湖南省湘少版三年级下册第十课，主要话题是询问他人职业，本节课要求能初步运用重要句型Is he/she a ...? 询问他人职业，并能用Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 来回答。重点单词是

teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver. 二、教学目标

知识与技能：能听懂、会说、认读新单词：teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver；能初步运用Is he/she a ...? 询问他人职业，并能用Yes, he/she is. No, he/she isn’t.来回答。

过程与方法：通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握知识。

情感态度价值观：激发学生学习兴趣，让学生对相关的职业有一个正确的认识，进而让学生形成初步的职业理想。

教学重难点：

重点：掌握新单词teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver。

难点：初步运用Is he/she a ...? 询问他人职业，并能用Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.来回答以及driver的发音。

三、学习者特征分析

本节课授课对象是我校小学三年级的学生，三年级学生刚接触英语不久，调动学生的积极性与参与性很重要。本班学生好动，喜欢接触新鲜事物，积极主动，适合用奖励、游戏的形式提高他们的注意力和学习兴趣。

四、教学过程

Step 1 Warm-up/Revision（热身/复习）

1. Greetings.

2. 出示图片，让学生猜职业，引出课题并跟读。(板书课题) 3. 用Let’s chant复习he, she, Is he/she…? 及He/She is/isn’t….为下面句型做铺垫。

Step 2 Presentation（新课呈现）

1.

New words (Part B新单词) 通过Guessing猜一猜职业，读一读单词，句子。

（1）通过PPT依次出示图片，学生猜职业，引出新单词teacher, farmer, postman，跟读单词。结合单词卡片，齐读，单个读,开火车读等。而后出示句子并带读/跟读。板书单词及句子，提醒学生注意发音及f, p的写法。

（2）区别he, she,肯定回答Yes，否定回答No。通过“大小声”游戏操练以上3个单词。

（3）通过PPT依次出示图片，学生猜职业，引出新单词nurse, doctor, driver，跟读单词。结合单词卡片，两个读，齐读。而后出示句子并跟读。板书单词,提醒学生注意driver的发音及i的写法。

（4）通过“大家来找茬”游戏操练以上学过的单词。

（5）通过PPT依次出示Part B Let’s read中的图片，单词，跟读6个新单词。

（6）词汇操练：“手指”游戏中练读。

2.

The dialogue (Part A对话) （1）Listen and count （听，数）学生关上书，听录音，听到了几个关于职业的单词？是哪几个？

（2）Listen and find （听，找）学生看课件中的课文截图，听录音，找出所有关于职业的单词，检查刚才自己听到的是否正确。

（3）Listen and repeat （听，读）听音跟读，引导学生正确模仿其语言和语调。

（4）Work in groups. 学生自主交流朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。

Step 3 Practice (趣味练习): I can say

教师出示图片，引导学生用Is he/she ...?猜测并进行判断，用Yes, he/she is. 或No, he/she isn’t.来回答。如：

T: What’s she? Please guess.

S1: Is she a teacher? S: Yes, she is. S1: Is he a farmer? S: No, he isn’t.

Step 4 Summary (总结)

新单词：teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver. 句型：-Is he/she a teacher/farmer/postman/nurse/doctor/driver?

-Yes, he/she is.

-No, he/she isn’t.

Step5 Homework (作业)

1.

I can say（对话问答）。

2.

I can match（单词配对）。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

学生看图猜职业，引出课题。

导入（PPT）

单词及句型。

通过chant复习已学单词及对话。

让学生在PPT及游戏单个读，两个读，齐读，开火车读，中掌握新单词及句子，教授新知（PPT+录音+单词卡片）

“大小声”游戏，“找茬”游戏，“手激发学生的学习兴趣；（1）单词（2）对话

指”游戏，听音跟读，师带读。

跟读录音磁带，模仿地道的语音语调。

寓教于乐，充分调动学趣味练习巩固（PPT+单词卡片）

巩固单词及句型。

生的积极性与参与性。

记住新单词，学会用英总结及作业布置

I can say对话问答，

I can match单词配对。

六、教学评价设计

自我评价情况：（）

上课积极举手

做得非常好（）做得一般（）需要改进（）

能听懂本课内容

做得非常好（）做得一般（）需要改进（）

声音响亮

做得非常好（）做得一般（）需要改进（）

语音语调准确

做得非常好（）做得一般（）需要改进（）

本节课的学习效果

做得非常好（）做得一般（）需要改进（）

我要说：（）

设计意图

引出课题, 复习已学语询问他人职业并回答。

七、教学板书

Unit 10 Is he a farmer?

Is she a teacher? teacher

farmer

postman

-Yes, she is. nurse

doctor

driver

Is he a farmer? -Yes, he is. -No, he isn’t.