Unit 5 What time is it?教学设计实例

Unit 5 What time is it? Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time； 2.能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s„”对该询问做出回应； 3.向学生渗透礼仪教育。 二、教学重点及难点 教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s„”做出回应。 教学难点：时间的表达。 三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等） T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. „

Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time?

Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词clock, o’clock, time, please。 板书并教学句型： “What’s the time?” “It’s „ o’clock.”

2.游戏——Quick response （快速反应） 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: What’s the time?

S: It’s one/four/five/ten/„o’clock.

然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。 3.听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。 Step 3 Practice 1.分角色表演课文A部分。 2.游戏——老狼老狼几点了？ 教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What‘s the time?”老狼答“It‘s„o‘clock.”当回答“It‘s ten o‘clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What‘s the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.情景：上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what’s the time, please?

S1: It’s seven o’clock.

S2: Thank you. S1: You’re welcome.

3.让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。 4.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。 5.练习。见《练习册》P17 家庭作业。听磁带，读课文。

Period 2 一、教学目标： 1.能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day; 2.能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s „o’clock.”谈论时间。 3.能阅读、理解课文D部分内容。 二、教学重点及难点： 教学重点：用句型“What’s the time?” “It’s „o’clock.”谈论时间。 教学难点：单词show的含义和用法。 三、教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问候 2.唱英语歌曲。 3.游戏——Dragon game(接龙游戏) S1: What‘s the time?

S2: It‘s „o‘clock. What‘s the time?

S3: …….

Step 2 Presentation and drill 1.出示一面钟。 T: What’s this?

Ss: It’s a clock.

T: What’s the time?

Ss: It’s one/two/three/„o’clock.

2.将时间拨到11点。 T：What‘s the time?

Ss: It‘s eleven o‘clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词eleven。

用同样的方法教学单词twelve. 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。

Step 3 Practice 1.听课文B部分录音，跟读。 2.游戏——Quick response (快速反应) 教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。 T: Show five/six/seven/eight/nine/ten„o’clock. （解释show的含义） 可让学生们自由组合进行游戏。

Step 4 Consolidation 1.课文D部分. 阅读短文，理解故事大意。 2.听录音，跟读。 3.分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演） 4.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。 5.练习。见《练习册》P18-20 家庭作业。朗读课文。

Period 3 一、教学目标： 1.能掌握字母Ss在单词中的发音；

2.能读出由含有字母Ss的单词组成的句子； 3.能掌握字母Ss的书写； 4.能唱课文F部分英语歌曲。 二、教学重点及难点： 教学重点：字母Ss在单词中的发音。 教学难点：朗读句子。 三、教学准备：教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.听课文E部分录音，感知单词的发音。 2.听课文E部分录音，跟读单词。 3.游戏——What’s missing?(眼力大地考验) 教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice

1.

听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。 2.

学生自由练读句子。 3.示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。

Step 4 Consolidation 1.课文F部分。 2.听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。 3.解释歌词的含义。 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。 听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。

4.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 5.家庭作业：熟读并背诵课文。表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。

反思：