Unit 6 How many pens are there?第一课时教学实录

课程单元：

How many pens are there？

课时规划：

1 教学目标：

语言目标：

1、词汇：能听懂、会说、认读新单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty 2、句型：能用“How many...are there？”询问物体的数量；并能用简单句“Thirteen/...”回答。

文化品格目标：

能听懂、会说A部分的对话

思维品质目标：

能数数thirteen~twenty，了解名词的复数形式

学习能力目标：

能用“How many ...are there？”询问物体的数量；并能用简单句“Thirteen/...”回答。

教学重难点：

1.会说、会认读单词thirteen~twenty

2.能用“How many ...are there？”询问物体的数量；并能用简单句“Thirteen/...”回答。

教学过程：

Step1：Greeting. Step2：音乐导入：《how many》

Step3：看PPT图片，分别是5个苹果，7根香蕉，8只狗，并提问：How many...are there？可用错误答案反问同学们，使其初步感知此重点句型: Step4：回顾number1~12，一起数，引出thirteen Step5：逐个学习thirteen~twenty Step6: 学习“count”，引导学生数实物，并提问How many...are there？例如count 实物：count the pens，count the boys in group1，count the girls in group2，陈列句型至黑板，并让孩子们在实践中自己数，并要

求其回答。

Step7：一、不打开书，听录音，思考并回答以下两个问题：

1.How

many

pens

are

there? 2.How

many

rulers

are

there? 二、Check the answer 三、打开书，

手指点读

四、跟读

五、男女分读

六、全班齐读

Step8：小小记者。小组成员将自己的书、钢笔、尺子、铅笔等文具拿出来，每位同学采访自己的partner，要求用上How many...are there？提问，具体数字回答。

教学成果：

1词汇：能听懂、会说、认读新单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty。

2句型：能用“How many...are there？”询问物体的数量；并能用简单句“Thirteen/...”回答。

3能听懂A部分的对话。

4能熟悉句型和单词，运用于实践。

教学总结与反思：

在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教

具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生

在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。 在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；

二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。

利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进

行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。