4. 芦叶船课件配套优秀

《芦叶船》教学设计

教材分析:

玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里,蓝天、大海、山、水、花、草,一草一木都可以成为孩子的玩具。然而,吴珹笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶。他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船,这种快乐远离城市的喧嚣,是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。作者先回忆了自己的家乡,这是快乐玩耍的基础。接着详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景,使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐,还有智慧。最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景,芦叶船给我们带来遐想与希望。文章写得形象鲜明,生动感人。读着文字,一幅幅画面便历历在目一般,一只只小小的芦叶船出现了,又一只只漂远了,作者那种对童年生活的眷恋,对芦叶船的喜爱,自然流露笔端。文章的结尾,则给人无尽的遐想,含蓄而深刻。

学情分析:

本篇课文文字浅显易懂,课文中的“我们”生活虽然简单,但在这简单的生活和游戏中,他们不乏想象力和创造力,因此,学文时,可让学生多读,从读中理解作者童年的生活,去感受他们当年生活的乐趣。

教学目标:

知识与能力:

1.正确认读并会写要求会写的生字,并掌握相关的词语,联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.根据课文最后一段话,展开合理想象。

过程与方法:

1.借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣。

2.继续进行自主学习,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

3.以阅读为主,联系文中的优美词句展开合理想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感。

4.进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用,积累优美的词句。

情感、态度和价值观:

1.感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

2.感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐,体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

教学重点:

1.学习抓住课文重点部分,读懂文章内容的方法,体会作者儿时的童心童趣。

2.感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐;

3.体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

教学难点:

学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。

教学策略:

以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、自主感悟法。

教学准备:课件

教学过程:

导入:同学们,上节课我们初读了课文《芦叶船》,学习了生字新词,今天我们接着来学习。对于生活在白洋淀边的我们对船并不陌生,船有各种各样的,小木船、小渔船、乌篷船、大轮船等等,但是你们玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课就让我们一起走近《芦叶船》。

一、学习课文第一、二自然段

1、指名读1、2自然段,你喜欢那句话?为什么?

2、学生交流,教师相机指导。

二、学习课文三至八自然段

1、大声朗读课文,达到准确、流利。

2、想一想:课文讲了关于芦叶船的什么事?再把自己感兴趣的内容多读几遍。

3、学生交流:

(1)芦叶船是怎么做的呢?你从这句话中读懂了什么?

(2)我们做芦叶船时的心情如何呢?

(3)用快乐的语气齐读课文。

(4)船做好了又是怎样放的呢?放船时的心情又是什么样的呢?

(5 )用兴奋的语气齐读放船的句子。

(6)文中还讲到我与表兄之间发生了什么事?

(7)出示课件比较句子。

(8)说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?表达了作者什么?

(9)芦叶船给作者的童年带来了什么?

三、小练笔

芦叶船给作者的童年带来了快乐,漂向了长江,漂向了东海,它到底会漂到什么地方?又会发生怎样的故事呢?续写一个小故事。四、板书

做芦叶船放芦叶船

快乐遐想

五、教学反思

用以读代讲、自主感悟的方法让学生来理解文章内容,效果很好,大部分学生掌握了,可是用自己的话说内容的时候,说得不够通顺。要强调这点,锻炼学生的口语表达能力。