30. 大舞台教学设计内容推荐

大舞台

【教学目标】

1.正确认读本课两个生字,学会七个生字,理解“童稚、聊天”等词语的意思。

2.读课文,了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中,又过着怎样的童年生活。

3.体会作者在回忆童年生活时饱含的情感,体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。

4.从文中受到感染,做生活中的有心人,留意身边的人和事,既注意观察,又用心思考。

5.联系自己的现实生活,进行口语交际的相关练习。

【教学重点】

了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么,作者生活在怎样的环境中,在这个童年的大舞台上生活的怎样。

【教学难点】

体会作者在回忆童年生活时饱含的情感,体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

(一)谈话导入

前面,我们了解了冰心奶奶的许多作品,今天我们就再次走进冰心,看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧!齐读课题。

(二)朗读课文,检查预习。

1.检查生字,指名读一读,纠正字音。

花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、

奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色

(1)“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼,读时要快些,口语化些。

(2)“号”是多音字,读四声

2.指名分段朗读课文,纠正字音。

(三)初读课文,整体感知。

1.默读课文,思考:冰心童年的“大舞台”指的是什么?

2.交流汇报。

1 / 3

冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。

(四)课堂小结:

海上的风光和海上的人,吸引了冰心,使她成了个关不住的孩子。下节课,我们继续学习课文,和冰心一起感受欢畅和自由。

(五)书写生字,重点指导:

稚:左右结构,“禾字旁”。

聊:写时要注意右半边“卯”字的写法,避免写的过于宽扁。

斤:可以和“斥”对比记忆

茸:不容易写端正,要注意最后一笔的写法。

【第二课时】

(一)通读全文,了解冰心的童年生活

师:回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么?

师:在这个“大舞台”上,冰心过着怎样的童年生活啊?

出示:默读课文,思考:课文介绍了作者童年生活的哪几件事?

引导学生用小标题的形式概括这几件事。(根据学生回答的情况进行板书)

(二)引读课文,感悟真情。

1.是啊,作者的童年生活真是非富多彩,真让人羡慕----你最喜欢哪种生活,选择自己最喜欢的内容进行朗读,通过读的方式,告诉大家你独特的感受。

谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受?

2.全班交流,创设情景,引导学生有感情地朗读课文,并读出感受。

阅读二至七自然段时,教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子,并谈自己的感受。

(1)喜欢到山上采摘野花。

体会冰心的快乐、自由。

(2)喜欢去海边看潮起潮落。

(播放大海潮起潮落的视频资料,感受大海的亲切与伟大。)

(3)喜欢听海军军营里休息的号声。

指导朗读(悲伤的、深情地)。

(4)喜欢听水兵们讲故事。

播放水兵遇到大风浪的图像资料。

请同学们绘声绘色的讲水兵遇到大风浪时的情形。

2 / 3

(5)喜欢和打鱼人聊天。

朗读这一段。(惊奇的、赞叹的)

师:山上的野花,海上的风光,海上的人,吸引着冰心,使她成了一个关不住的孩子。所以,童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年,她是怎样回忆这段往事的?在课文里找出这个内容,并读一读。

提问:当你读这段时,你能体会出作者怎样的感情?

小结:那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里!让我们怀着留恋的心情齐读最后一段课文。

(四)课外延伸,总结全文。

冰心奶奶童年的世界真大呀!在这里,她的生活是那样丰富多彩,在这里,她感到了无限的欢畅和自由,在这里,你是否也想到了自己的童年生活?

联系课文想一想,哪些感受是你和作者一样的,哪些经历是作者没有过的。

师:同学们,想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗?(日记)

由谈话内容引入本课的主题“大舞台”,自然亲切,便将学生带进课文

从提问入手,让学生通读课文,明确“大舞台”的意思。

创设情景引导学生读自己喜欢的内容,培养学生创造性阅读的能力和独特的感受,并对学生进行口语表达能力的训练。

这样设计是想打通阅读与生活的联系,让学生对自己的生活进行有意识的观察,并进行思考,有所体验,有所发现,提高学生的综合语文素养。

3 / 3