在方格纸上用数对表示位置教案（名师）

用数对确定位置

教学内容:冀教版《数学》六年级下册第5、6页。

教学目标:

1.结合具体情境,经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。

2.在具体情境中,能用数对来表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。

3.体验数学和生活的联系,认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述,发展学生的空间观念。

课前准备:本班学生座位示意图,教材中示意图课件,方格图作业纸。教学方案:

教学环节设计意图教学预设

一、问题情境

1.先让学生说一说自己在教室里的位置,教师介绍排和列,再让学生用几排几列说自己的位置。

2.教师介绍教室里座位顺序的一般方法,让学生站在老师的角度说

一说自己是第几排第几列。

二、读示意图

1.出示本班学生座位示意图,先让学生找出教师的位置,再找到第一列、第一排同学的位置,最后找出自己的位置。

2.出示教材上学生座位示意图,找出红红和亮亮所在的位置,并用列和排表述出来。

三、用数对表示位置

教师介绍:用竖线表示列,用横线表示排,并把座位示意图转化为方格图。同时标出第1列,第1排。弄明白方格中交点表示什么。(一)读示意图。

1、教师结合本班学生座位情况,介绍排和列,让学生说一说自己是第几排第几列。

2.让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置,并用圆点标出来。交流时,重点说一说是怎样找的。

3.结合红红的位置,介绍用数对表示位置的方法。然后,让学生尝试用数对表示亮亮的位置。

4.让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。你好朋友的座位可以用哪个数对来表示。

5.游戏:我说数对,你起立。

6.师生共同总结关于数对的知识。

四、尝试练习

1.提出“试一试”的问题。先让学生说一说数对表示的含义,再说一说方格图中纵向、横向数字表示的含义。

2.学生尝试完成确定各点的位置。

五、课堂练习

1.先让学生观察图,了解座位是怎样摆放的,再找出该坐哪个座位。最后,说一说他的座位可以用哪个数对表示。

2.用数对表示位置的变式练习。先指导学生理解题意再由学生独立完成。

六、知识拓展

介绍地球仪上数对的应用。激发学生课后收集资料的兴趣。。

让学生介绍自己在教室里的具体位置,唤起学生已有的知识和经验,调动学生参与的兴趣。