20. 威尼斯的小艇教案设计

《威尼斯的小艇》教学设计

第二课时

滦县雷庄镇黄庄小学史影焕

一、教学内容分析:

本文出自美国著名作家马克.吐温的笔下。作者用清新流畅的语言,为我们展现了世界著名的水上城市威尼斯的异域风光。

二、学情分析:

这篇文章为我们展现了世界著名的水上城市威尼斯的异域风光。学习这样的一篇文章,学生对威尼斯小艇的独特样子以及船夫驾驶技术的高超容易理解,而对其中透漏的威尼斯人的生活态度及浓郁的异国情调不易理解。

三、教学目标:

1.通过朗读课文,学习课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

2.体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

四、教学重点:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

五、教学难点:

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。

六、教学重难点的突破:

教学中整体把握课文内容,对学生积极引导。让学生通过感知“威尼斯小艇”外在的美体会课文中的语言文字美,并能个性鲜明地表达自己的独特见解。

七、课前准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:学生预习课文,查找资料

八、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

欣赏钢琴曲《威尼斯之旅》。我们现在听到的是钢琴曲《威尼斯之旅》。这节课就让我们伴着这优美的钢琴曲去意大利的著名水上城市威尼斯去领略一下(生齐读课题:威尼斯的小艇)它的风采。

(二)品读探究,合作交流

过渡:上节课我们梳理了三个问题要在这节课探究,还记得吗?

学生汇报:

第一个问题:小艇的样子

第二个问题:船夫的驾驶技术

第三个问题:小艇在威尼斯人生活中的作用。(师板书)

下面我们分别讨论这三个问题。

1.问题一小艇的样子:

(1)出示探究卡

①小艇有哪些特点?

②作者是用什么方法写出小艇的这些特点的?

(2)学生自学,合作探究,组内交流汇报,教师巡视指导。

(3)师:当我们置身于诗情画意威尼斯时,坐上一只小艇,会有一种“舟行碧波上,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇。看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的?哪个小组来汇报?

(4)集体汇报:

①(出示第二自然段)学生汇报前面两个问题。

②老师讲解:(这段话运用列数字和打比方的说明方法写出了小艇的外观特点。)。

③小结:作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点,这是以后我们写状物文章时值得学习的地方,你能不能用一个词来概括一下小艇样子的特点?(板书:奇特)

(5)谁能分别用“像”和“仿佛”说个比喻句?

(6)这样造型别致的小艇,坐在里面是一种怎样的感受呢?

(生:非常惬意、舒服。富有情趣。)

带着这美好的感觉,谁来读一读第二自然段。

(7)品词析句

①威尼斯的小艇比较长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动起来,轻快、灵活。

②威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快、灵活,仿佛田沟里的水蛇。

问:那句写得好?为什么?

(8)过渡:多么惬意,多么舒适啊!但是,没有威尼斯的船夫,再奇特的小艇,它也发挥不了任何作用。所以咱们千万别忘了驾驶小艇的船夫,别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?

2.问题二船夫的驾驶技术

⑴出示探究卡

①船夫的驾驶技术有什么特点?(操纵自如)操纵自如什么意思?我们看出船夫的驾驶技术怎么样?(板书:高超)

②从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?

⑵学生自学,合作探究,教师巡视指导。

⑶组内交流汇报,教师随机引导。

⑷全班集体汇报:

⑸语言训练:此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他说什么?

⑹同学们想一想作者为何能将船夫驾船的场面描写得那么精彩

⑺小艇时而快时而慢,快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面,飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上,让我们尽情欣赏着异国的风光。让我们欣赏一下威尼斯的一些景物。

(图片介绍威尼斯:叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂)⑻过渡:同学们,有这么棒的船夫,这么棒的驾驶技术,这样轻快灵活的小艇,威尼斯人是如何利用小艇生活的呢?自由读第四五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象还有哪些人坐小艇去干什么?我们看第三个问题。

3.问题三小艇在威尼斯人生活中的作用

⑴出示探究卡:

威尼斯人是如何利用小艇生活的呢?自由读第四五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象还有哪些人坐小艇去干什么?

⑵学生自学,合作探究,教师巡视指导。

⑶组内交流汇报,教师随机引导。

⑷全班集体汇报:

学生先汇报

①过渡:小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。白天,威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气,夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?轻声读第五自然段。

古老的威尼斯又沉沉入睡了。

②让我们欣赏一下威尼斯夜晚的美景。(欣赏夜晚威尼斯的图片。)③师:到了这时,人歇了,艇停了,城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候,人行了,艇动了,城市又开始活跃了。可见,小艇与威尼斯人们的生活息息相关。(板书:息息相关)所以小艇是威尼斯的重要交通工具。(板书:重要的交通工具)多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯的小艇!

④大家把最后自然段齐读一遍,感受那沉静的夜景吧!

(三)总结升华,拓展延伸

1.这篇课文不仅向我们展现了威尼斯小艇的风采,而且也展现了威尼斯这座水上名城的独特风光。

2.出示拓展卡:

学完了这些课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景,赞美威尼斯?老师相信同学们也一定能像作者一样用细致的观察、生动的笔触,把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。

学生练笔。

3.课外阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人。

(四)板书设计:

样子奇特

威尼斯的小艇船夫技术高超

(重要交通工具)作用息息相关

九、教学反思:

教学中,我采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分,我先让学生自读自悟,在心中勾勒出小艇的样子,然后,请同学上台画小艇的简图,再让学生用自己的话口述,归纳小艇的外型特点,为弄明写作意图,继续深入,让学生想想小艇奇特的外型与小艇的轻快灵活之间到底又何关系?这样层层剖析,步步潜入,学生对重点部分理解得十分透彻;又如突破学生如何学习作者抓住事物特点进行描写的方法这一难点,我在学生理解课文的基础上,谈感情、谈体会:一是在将完威尼斯的小艇的特点后,让学生谈作者为何能将小艇的外型描写得如此具体?学生很快得出要注意勤观察、勤想象,注意抓住事物特点进行描绘的结论;二是讲完船夫高超的驾驶技术后,又让学生谈作者为何能将船夫驾船的场面描写得那么精彩,学生理解到,只有善于观察生活,做生活的有心人,抓住事物的特点进行描写才能将文章写得生动逼真。

本节课引导学生整体把握课文内容,有扶有放。在第二自然段引导帮助学生学习作者“抓住事物特点描写”的方法,使学生感受作者的语言魅力。整节课以教师辅导学生以小组学习的形式完成了教学任务,体现了三疑三探的教学模式,突破了重难点。