老师领进门教学设计(教案)

《老师领进门》教案

教学过程:

一、音乐导入,激发兴趣。(3分钟)

(一)课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。

(二)学生认真听歌,说说听了这首歌后你想到了哪位老师呢?生:

生:

导语:同学们,就像歌词里唱出来的那样,老师像园丁,默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起走进第六组员综合性学习,来学习赞扬师恩的文章《老师领进门》,看看在刘绍棠心中,哪位老师令他难忘呢?

(二)课文引入,明确方法。(15分钟)

要求:下面请同学们把书翻到127页,默读课文,要求读准字音、读通句子。

并同时思考:

(1)课文写了一件什么事?

(2)作者是如何将这件事叙述清晰、完整的?

要求:

(1)自主阅读,圈点批画。

(2)小组交流讨论。

(3)全班汇报。

(4)时间:8分钟。

生:自主阅读,圈点批画,小组讨论,交流汇报。

师:巡视指导。

师:老师真不忍心打断你们,你们阅读的非常认真,还仔细做了批注,真棒!但还有一种学习叫分享和交流,我们可以交流了吗?

好,下面我们就围绕这两个问题进行汇报,谁先来说说?

生:文章主要讲了作者在启蒙老师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下文学的种子,最后成为作家的故事。

生:老师将小诗编成故事,丰富我的想象力。

师:好,下面完成第二个问题,作者是如何使这个例子丰富起来的呢?生:运用的语言描写将例子丰富的。

师:读一读你找到的内容。

生:读:我还记得,故事的大意是······

师:还有同学补充吗?

生:神态描写。(句子)

生:动作描写(句子)

师:作者选择老师将小诗改编成故事这件典型事例,重点运用了语言描写,动作描写,神态描写,才华横溢及对学生循循善诱的老师形象跃然眼前。(出示部分表格内容)

(三)对比阅读,合作探究。(12分钟)

师:接下来我们一起来回顾一下刚刚学习的内容,刚刚我们是通过哪两个问题来学习这篇文章的?

思考:1、文章主要讲了一件什么事?

2、分析作者是如何将这件事叙述清晰、完整的。

接下来请用同样的方法阅读《我的老师》、《柏拉图与他的老师》。小组合作,完成表格,时间6分钟。

首先看第一篇文章,节选自冰心《我的老师》

生:自主阅读,小组交流,完成表格。

师:巡视指导。

师:哪个小组先来分享?任选一篇进行汇报。

生:我汇报的是《我的老师》,作者选择的具体事例:老师在我考试失败之后鼓励我,并帮我补习数学题。重点运用了外貌描写和语言描

写,具体形象的写出了因为老师对我的鼓励,使我克服自身不足,好好学习。

生:我汇报的是第3篇,作者通过每天将手举过头顶并用力向后甩这件事,重点运用语言描写和动作描写,交给了苏格拉底坚持才能成功的道理。

师:结合学生汇报,出示表格内容。

师:观察这个表格,三篇文章有什么相同点和不同点?

生:相同点,都选择的具体事例,表达了启蒙老师我的产生的深渊影响。

生:不同点:作者不同,体裁不同,并且作者采取了不同写作手法,通过具体的事例,表达作者对老师的怀念与崇敬之情。

(四)学以致用,读用结合。(7分钟)

师:说了这么多,你会不会用呢?我们现在已经是六年级的毕业生了,马上就要离开母校,离开培养教育了我们六年的老师,那么在这六年的小学生涯中,有哪位老师做了什么事情让你感动呢?要求把这件事说具体、完整,用上不同的描写手法。

小组内交流,找代表说。

先和同桌说一说你想选择哪件具体事例,通过哪些描写方法,突出老师对你的影响。

先与同桌说一说,找同学举手说。

生:

生:

谁来评价一下这件事?

师:刚刚同学已经互相分享过了,那么现在就请你把这件难忘的事情写出来,记得要写得具体、生动、清晰、完整,让读者感受到你对启蒙老师的怀念与敬爱之情。

师找一两个例子读一读。

(五)推荐阅读,拓展延伸。(3分钟)

师:刚刚同学都写出了启蒙老师对自己的谆谆教诲。为了能够让我们成为收获更多的知识,懂得跟多的道理,老师可谓付出了宝贵的时间,大量的心血。希望同学们在这剩下的短暂的小学生涯里,能够“不负此行”,不断遇见更好的自己。

师:在这堂课的最后,老师为同学会推荐海伦凯勒的《我的老师》,看看这位失明的小海伦,这位自卑的对生活失去兴趣的盲人姑娘,是怎么在安妮·莎利文老师的帮助下,一步步成长为美国著名女作家的呢?相信读过了在这本书,你会找到答案。

(六)板书

思考:

(2)课文写了一件什么事?

(2)作者是如何将这件事叙述清晰、完整的?

课外阅读:

《我的老师》冰心(节选)

第一个月考,我的历史得九十九分,而代数却只得了五十二分,不及格!当我下课自己躲在屋角流泪的时候,觉得有只温暖的手,抚着我的肩膀,抬头却见T女士挟着课本,站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪,站了起来。她温和地问我道:“你为什么哭?难道是我的分打错了?”我说:“不是的,我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目,我只明白一半。”她就款款温柔地坐下,仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后,她就恳切地对我说:“这不能怪你。你中间跳过了一大段!我看你还聪明,补习一定不难;以后你每天晚一点回家,我替你补习算术罢。”

这当然是她对我格外的爱护,因为算术不合格,很有留级的可能;而且她很忙,每天抽出一个钟头给我,是额外的恩惠。我当时连忙答允,又再三地道谢。回家去同母亲一说,母亲尤其感激,又仔细地询问T女士的一切,她觉得T女士是一位很好的老师。

从此我每天下课后,就到她的办公室,补习一个钟头的算术,把高小三年的课本,在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后,用功直到半夜,因着习题的烦难,我曾流过许多焦急的眼泪,在眼泪模糊之中。灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸,我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪,又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里,冬天的夜里,烧热了砖炕,点起一盏煤油灯,盘着两腿坐在炕桌边上,读书习算。到了夜深,母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜,来给我消夜。直到现在,每逢看见孩子做算术。我就会看见T女士的笑脸,脚下觉得热烘烘的,嘴里也充满了萝卜的清甜气味!

《柏拉图与他老师》——苏格拉底

有一天苏格拉底的学生问他:“老师你的成功方法是什么?教教我吧!”苏格拉底回答说:“我成功的方法很简单,就是每天把手举过头顶,然后用力的往后甩。”学生们一听这么简单,就都按老师说的做了,但没有一个学生能够悟出老师的话的真正含义。一个星期后,苏格拉底问他的学生:“你们有谁还在坚持每天甩手的?”为了成功,还有三分之二的学生还在坚持,一些学生早就放弃了。一个月后,还有三分之一的学生还在坚持。三年后,当苏格拉底问起时,就只有一人还在坚持,而这个人就是柏拉图。

后来,当柏拉图成功后,有人问他:“请问您是怎样成功的?”他回答道:“这还得感谢我的老师——苏格拉底。没有他,就没有我的今天!我永远忘不了他,我的恩师——苏格拉底!”