1.2 清平乐主要内容及教案内容

清平乐村居

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课3个生字,1个多音字,理解“吴音、相媚好、翁媪、无赖”等词。

3.借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境,使学生受到美的熏陶。

4.了解词人写作背景,激发学生热爱古诗词、热爱祖国的语言文字。

教学过程:

一、谈话导入,背诵古诗。

1.自古以来中国就是一个诗的国度,唐诗宋词更是我国文学史上的瑰宝。相信同学们在课下一定积累了不少古诗词。这节课老师就来考考你们好不好?

2.看图背诵古诗。

(1)老师出示美丽的图画,大家猜出是哪首古诗,有信心吗?

( 2)大家来看这四首诗,你发现它们有共同特点了吗?

二、了解词。

1. 古往今来,许许多多的文人墨客驻足于农村,跓足于田园,用诗词写下了自己对农村生活的那份热爱和向往。今天这节课我们就来学习一首描写农村生活的诗词。

2. 清平乐村居,跟老师一起来书写课题。清平乐是词牌名,在当时是一个曲调名称。它表示一种调子,一种节奏,一种情境。

3. 村居是这首词的题目,所以在读的时候要稍做停顿。我们一起来读。

4. 看到村居这个词,你眼前浮现出什么样的场景?

三、解决生字读音,初读这首词。

1. 拿出课本,请大家轻声地读一读,注意读准每一个字的字音。分析多音字“剥”。

2. 理解“无赖”。

3. 认读“媪”。

4. 初读,读出节奏感和韵脚。

四、学习句子,逐句分析。

1. 有人说,一首好词就是一幅图画。我们来看一下,这是课文的插图,请同学们结合课文的插图以及注释,想一想你读懂了哪一句词? 2. 这样一首和谐美好的村居图,作者是怎样描写出来的呢?想一想,他先写了什么,又写了什么呢?先描写了景,接着又描写了人。我们来看一看这景。谁来读一读。你感受到了什么?一片葱郁,是那样地和谐自然。富有生机,让我们眼前一亮。这首词里出现了几次?你们能想象一下,这是一条什么样的小溪?置身于这样自然优美和谐的环境当中,你是什么样的感受?这清新秀丽的景色真是让我们沉醉不知

归路了。

3. 接下来,让我们跟着作者的描述,说一说这一家五口在做些什么呢?你们最喜欢其中的哪个人物?最喜欢小儿子,我们来看一看,该一读这句词。为什么喜欢他?还有哪个字?这样的小儿子,你能用一个什么词来形容他?这样天真可爱、自由自在的小儿子,我们用什么样的语气把他表现出来?喜字不单解作喜欢,它可以说是这首词的点睛之笔,小儿的顽皮和淘气,为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛,使它霎时有了生机,有了光彩。

4. 再来看一看,大儿子和二儿子又在干什么?你能用什么词来夸夸这两个孩子?

5.这老两口是什么样的状态呀?来,看看这一对有意思的夫妇。读读这句词,通过读,你发现这是一对什么样的老夫老妻,他们感情怎么样?从哪个词可以看出来?什么叫相媚好?他们越说越多,想想,他们会聊些什么?我们把这几句词读一读。在这里边,还仅仅是喝醉吗?

五、歌曲吟唱。

1. 我们再来把这句词读一读。看到这么美好的画面,有一位同学情不自禁地想要唱给大家听,怎么样?想听吗?

2. 谁还想再换一种调子唱一唱?

六、拓展延伸,介绍作者。

1. 这样的乡村景色你们见过吗?为什么这对老夫妇就这样的陶醉呢?

2. 这一切的一切,看在作者辛弃疾的眼中,也是那样的美好。同学们,看着这其乐融融的一家五口,此时的辛弃疾他会想些什么?说些什么呢?

3. 不同的时间,不同的地点,相同的是渴望国泰民安,人民安居乐业的心愿。党的十八大以来,***主席提出建设美丽乡村,撸起袖子加油干,随着新农村建设的推进,现在的农村处处呈现美丽的田园风光。漫步在新农村的田野上,映入眼帘的是新农村带来的新气象。稻田里,收割机在奔忙,奶牛在山坡上悠闲地觅草,丰收的歌声在飞扬。果园里,硕果累累发出阵阵果香,红彤彤的苹果缀满山坡,还有那收获的喜悦在荡漾。农家小院里盖起了新楼房,清澈的自来水哗哗流淌。

七、指导写诗。

1.欣赏过美丽迷人的田园风光,咱们班的小诗人也作诗一首,大家想不想听?

2.写好现代田园诗歌的方法。

美丽想象真实情感格式正确恰当修辞

八、布置作业

师:现在,这美好和谐的田园风光,就像词中的那条小溪,缓缓流淌在我们每个人的心间。课下就让我们穿上漂亮的衣服,再次走进美丽

的田园,用相机留下美丽的回忆,也可以用你手中的笔,写出一首赞美田园的诗歌。

课下作业:1.写一首描写田园风光的诗歌。

2.把这首词改写成一个小故事。

板书:

清平乐景优美人幸福 村居

和谐

美丽想象真实情感格式正确恰当修辞