第5课 撇教学设计

三年级上册软笔书法“撇”的写法教学设计

庄河市河东小学 管殿魁

教材分析

本课人民美术出版社出版的《书法练习指导

（实验）

》教材，处于第一单元的第5课。本课主要学习毛笔书法的笔画撇，撇在我们汉字笔画中也是非常常用的笔画之一，在汉字笔画中占有非常重要的地位。

学情分析

本课的教学对象是小学三年级学生，通过前面的几节课，学生的审美能力和书写能力都有了一定的基础。因为对于三年级学生来说书法本身是一件枯燥的事情，需要静气凝神，对初学毛笔字的他们来说，也会有畏难的情绪，但我想学生对一切新奇的事物都是充满好奇心，并且有着较强的求知欲的，只要得法的指导，学生的可塑性还是很强的。

教学目标

1、知识目标：

（1）初步学会撇的写法，感知撇的特点和变化

（2）初步学会“太”、“石”、“尤”三个字的写法。

2、能力目标：通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。

3、情感目标：

弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。

教学重难点

重点：学会撇的写法。

难点：学会相关字的写法。

教法学法

示范法、小组合作探究法、

教学具准备

教具准备：示范用笔、示范用纸、墨汁、盘子、PPT等。

学具准备：毛笔、练习纸、墨汁、字帖等

教学过程

一、

欣赏导入

同学们，我们前面学习了横和竖的书写方法，横为左右伸展的笔画，竖为上下伸展的笔画。那么，今天我们又来学习一种新的笔画。请同学们看图片（出示课件：柳叶、竹叶），你们看它飘逸的形状很像我们中国汉字中的一个基本笔画（生：撇）

。是的，撇，纤细笔直、轻灵素洒。

二、

探究新知

我们来看《九成宫醴泉铭》原碑帖中的“太”字的形态，注意观察撇的写法，发现了什么？说一说我的发现，并相互交流。（课件展示“太”图片）——发现撇的起笔与竖画中的悬针竖较为相似，中间部分粗细较为均匀，临近尾部是稍粗，末端较尖。不同之处是撇画较之悬针竖从中段起稍向左下弯曲。 三、

讲解示范

1．

我来分析

请同学们说一说“太”字共有几笔？撇从哪里起笔？怎样起笔？从哪儿收笔，怎样收笔？

2．

观察撇的行笔过程（课件展示撇图片）

确定好起笔的位置，毛笔顺锋斜入纸，向右下按笔；

调整笔锋，转笔蓄势像左下中锋行笔，渐行渐提；

慢慢提笔出锋，笔尖送至撇尾，力之笔端，而不是甩出去。 3．

教师示范(边示范边讲解) 示范“太”字的写法，提醒学生注意观察，撇画起笔的位置及起笔、转笔、中锋行笔和提锋收笔的运笔方法，帮助学生理解如何用笔，了解笔画的形态特征

四、

书写实践（我来临摹）

1．

打开课本P19，先观察课本中“太”、“石”、“尤”三个例字中撇的不同形态变化。

“太”字中的撇属于竖弯撇，上段竖直，中下段弧度较大、较弯，起笔较重，中段粗细均匀，近尾部笔稍下按，笔画渐粗，尾部逐渐提笔出锋；

“石”字中的撇画整体粗细均匀，笔画较“太”字中的撇画稍直；

“尤”字中撇画起笔较重，左下行的过程中逐渐提笔出锋，弧度居中、

2．

强调学生在书写过程中应该注意的问题

按笔后调锋时，注意锋尖的转折调整；

行笔过程中注意中锋行笔——笔尖始终保持在笔画中间运行；

提笔出锋时，笔尖渐行渐提，一定要送到笔尾，不能甩出去。

3．

指导学生在课本P20中描红、双钩填墨，临写例字。学有余力的同学，可以在课本P64继续临摹练习。 五、

展示评价（我来评价） 1．引导学生自评与互评自评时引导学生说出是否掌握了撇的写法，从哪儿起笔、怎样行笔、怎样收笔等；描红是否完全盖住红色，双钩填墨

是否填满等。

互评时说说谁书写得好，用具保护得好，书写姿势和执笔姿势正确等。 2．教师点评

展示几幅学生作品，教师加以点评指导

六、

知识拓展

1．

请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下哪些字有撇，这些撇都有哪些特点？选择出自己认为写得最好字形的例字，并和同学们分享自己的收获。

2．今天的课下练习是撇在字中的应用，（课件出示“太”“石”“尤”三个字，字中笔画“丿”用红色标注）如果说一个字中，横、竖起到框架的作用，那么就是撇和捺让字活动起来，撇在这三个字中又有不同的形态，在写的过程中认真观察、仔细临摹。

希望同学们回去之后，勤加练习，练就一手好字，为自己的人生增光添彩！