一天中太阳高低位置的变化优秀教案范文

第四单元

4.3 一天中太阳高低位置的变化

执教：四川南路小学

夏志骏

一、

教学任务分析

1、

教材分析

《一天中太阳高低位置的变化》是上海科技教育出版社《自然（科教版）》四年级第一学期第四单元《天象观测》的第3课时，属于《上海市小学自然课程标准（试行稿）》中“地球与宇宙”部分主题三“地球与太阳系”下“太阳系中的天体”第一阶段“知道一天中太阳在天空中位置的变化。”的内容。

在本单元的前两课时《月亮》、《日食与月食》中，已经了解了在地球可观察到的的天文现象，本课作为本单元前两课时的补充与递进。

2、

学情分析

四年级学生已经知道太阳的东升西落；知道太阳位置会产生变化；但不知道一天内太阳位置变化的规律；不了解太阳高低位置会影响其他自然现象。

四年级学生已经会绘制、分析单根折线图；但分析多个折线图的相似点与不同点的能力较弱；建构各个知识点间联系的能力也较弱。

四年级学生已经知道需通过收集数据、绘制图表、分析图表、得出结论来进行科学探究；但是对于数据的重要性感受不深；没有体会过信息技术能够促进科学探究。

3、

本课教学任务

本课通过模拟软件补充数据后，探究上海一天中太阳高低位置的变化，再通过比较上海不同时间一天太阳高低位置，证实了上海一天中太阳高低位置的变化规律，并掌握分析多根折线图的能力。最后通过讨论、资料补充，将太阳高低位置与影子长短、温度建构联系。

二、教学目标

1、通过使用模拟软件补充数据并绘制折线图，知道太阳高低位置在一天内的变化规律；提升折线图绘制能力。通过比较多个日期的太阳高低位置折线图，提升分析图表进行发现的能力；感受探究过程中数据的重要性；感受信息技术能够促进科学探究。

2、通过比较太阳高低位置与影子长短、温度高低之间的关系，知道影子长短的变化规律；知道气温变化与太阳高低位置变化规律不同的原因；能建构知识间的联系；提升分析折线图的能力。

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三、教学重点和难点

重点：发现一天中太阳高低位置变化的规律。

难点：探究一天中太阳高低位置与影子长短、气温变化之间的关系。

四、教学资源

1．学生实验器材：

记录单、评价单、电脑

2．演示实验器材：影子长短变化教具

3．自制PPT课件等。

五、教学设计思路

1、设计思路

本课的设计思路是：学生说明课前收集数据时遇到的困难，从而引出模拟软件补充数据。接着，利用软件探究一天中太阳的高低位置规律。通过对比多个日期太阳高低位置的变化规律，进一步证明学生发现的真实性。最后，将一天中太阳高低位置变化与影子长短、气温变化进行比较，建构不同知识间的联系。

2、教学策略

本课的教学重点是：发现一天中太阳高低位置变化的规律。活动一均围绕本课重点分步骤进行。先通过数据收集、转制图表、分析图表、得出“上海一天中太阳高低位置的变化规律”结论。接着，再请学生思考，仅分析一天规律，得出的结论是否具有普遍性。从而引导学生收集其他日期太阳高低位置变化的数据，比较多根折线图并得出结论，教师再呈现更多折线图，再次证明之前结论具有普遍性，从而培养了实证精神。同时也突出了本课的重点。

本课的教学难点是：探究一天中太阳高低位置与影子长短、气温变化之间的关系。在本课中采取以下方式帮助学生学习：

（1）

教师演示

教师通过教具的演示，更形象化的将一天中太阳高低位置的变化与影子的长短结合。通过演示，将抽象概念直观呈现，学生更容易理解并建构这两个知识点之间的联系。

（2）

提供资料

一天中太阳高低位置的最高点出现在中午12点，而一天中最高温度出现在下午两点，这就引起了学生的认知冲突。学生虽然理解温度与太阳高低位置有关系，但又不能很好的说明为什么会有这样的差异。这时，教师提供专业资料供学生阅读，第2页（共10页）

帮助学生更容易建立知识间的联系。

3、教学亮点

（1）建立知识间的联系

虽然在教材中，一天中太阳高低位置的变化是单独存在的一课，但是由于太阳高低位置的不同，而会引起其他一些自然现象，如：影子的长短变化、气温的变化。影子长短、气温均是学生在之前学习中接触过的内容，请学生回忆，并通过图表对比将多节课间的知识联系起来，思考层面更广，从而建构出更完整的知识体系。

（2）培养实证精神

活动一“探究一天中太阳高低位置变化的规律”先请学生汇总一天内的太阳位置数据，通过绘制、分析折线图后发现、交流规律。然而这时，活动仍未结束，因为一天的太阳高低位置变化规律不具有普遍性，所以在分析了一条折线图后，通过模拟软件引入了其他日期。学生再一次收集数据、绘制图表、分析图表，并将多个日期的图表进行比较，从而发现一天中太阳高低位置变化的一般规律。

（3）关注分析思维培养

在之前的学习中，学生已经学会了折线图的分析，所以对于四年级学生来说，仅分析单根折线图对于分析思维的培养并不够深入。在此，教师利用请学生进行实证的方式，引出了多个折线图，从中找相同与不同点。学生通过对多根折线图的分析，对分析能力的要求更进一步，对折线图的认识也更深。

活动二，将一天中太阳高低位置的关系与其他自然现象建立联系，再次对比、分析气温与太阳高低位置的折线图，请学生自己建构起联系。在建构联系的过程中，通过整合资料中的信息，确定了各要素间的联系，再一次训练了学生的分析思维。

（4）技术支持课堂

本节课是基于学生课前收集的证据开展课堂教学。但是，对于太阳的高低位置数据的收集，部分同学难以完成。学生本身自身时间不足、天气因素影响、学生自律等都会影响到信息的收集。基于此，引入了天文模拟软件，可作为辅助工具，补充学生数据收集的不足。此外，为了证明学生结论的普遍性，需要收集其他日期的数据，天文模拟软件的跨时间性的特点就在此得到突显，帮助实证活动顺利进行。

折线图的绘制在三年级就已经掌握，本节课也在第一个活动进行了复习绘制。所以，其他日期的折线图就不用学生再浪费时间进行绘制，则可用excel快速转制图表，为之后的分析活动展开节省了必要的时间。第3页（共10页）

六、教学流程

1．教学流程图

活动1 探究一天的太阳高低位置

引入

汇报课前收集结果

一天中太阳高低位置变化规律

活动2 比较一天太阳高低位置与影子长短、气温间的关系

太阳高低位置与地点位置的关系

2．流程图说明

活动1：学生说明课前收集数据时遇到的困难，从而引出模拟软件补充收集数据。接着，利用软件探究其他日期一天中太阳的高低位置规律，知道一天内太阳的高低位置变化的普遍规律；提升分析图表能力。

活动2：通过比较太阳高低位置与影子长短、温度高低之间的关系，知道影子长短的变化规律；知道气温变化与太阳高低位置变化规律不同的原因；能建构知识间的联系；提升分析折线图的能力。

七、教学过程

（一）探究一天中太阳高低位置的变化规律

学生活动

1、引入：回忆上节课从影子着手，学习测量太阳高低位置的方法。

2、汇报：课前采集并记录的太阳高低位置数据，及漏记原因。

3、检核：数据采集是否有误。

4、活动：观察：认识Stellarium天文模拟软件，及操作方式。操作模拟软件补充数据。将数据转制成折线图，并填写分析折线图得出的规律。

5、交流：上海一天中太阳高低位置指导要点

教师口述，帮助学生回忆，引出课堂任务。

课前布置学生任务，并告知学生尽可能收集。漏记则需写出合理原因。

指导互相观察数据，发现数据采集时可能出错。从而引出模拟软件。

演示软件切换时间、读取太阳高低位置的方法。巡视时注意学生操作，并在必要时作提示。引导学生回顾之前所学，尽可能让学生自己说出绘制折线图。结合评价激励学生尽可能填写多的发现。

指引学生的着眼点在变化规律，而不是第4页（共10页）

的变化规律。

6、思考：一个日期的规律是否有普遍性？

7、思考：怎样继续研究，使结论具有普适性。

8、活动：模拟软件切换日期，并记录该日期太阳高低位置数据。利用Excel转制图表的方式，将2根折线图放置一起进行对比，思考并填写发现。

9、交流：一天中太阳高低位置变化的规律。

10、小结：一天中太阳高低位置变化与影子间的联系。

某一时刻的具体数字。

激发学生的实证意识，指引学生自己说出仅仅一天不具有普遍性。

回顾之前研究步骤，可结合板书请学生说一遍。

演示模拟软件中如何切换日期。巡视时做必要指导并限时记录。讲述为了简化制图步骤，所以可以运用excel自动生成折线图。要求：对比多个日期的折线图，再填写比较后的发现。利用评价激励学生更深入的分析。

交流时呈现教师通过软件收集数据绘制的折线图，多个折线图能得出同一规律。

回顾课堂引入时的问题，建立知识间的联系。

（二）比较一天中太阳高低位置与影子长短、气温变化间的关系

学生活动

1、观察演示：太阳高低位置与影子长短变化。

2、建构：建立一天中太阳高低位置的变化与影子长短间的知识联系。

3、观察：气温变化图。

4、讨论：气温变化与太阳高低位置的关系。

5、阅读：阅读小资料，建立一天中太阳高低位置的变化与气温变化间的知识联系。

6、总结：一天中太阳高低位置变化

利用设问的方式，请学生总结知识外，指导要点

可边操作边请学生阐述影子长短变化与太阳高低位置的关系。

再次请学生复述两者间变化规律的联系。

若学生没有提出太阳高低变化与气温间的联系，可直接出示气温图，回顾旧知。

请学生在阅读资料后能够找出关键句，并概述气温与太阳高低位置的联系。

第5页（共10页）

规律与影响其他自然现象。

还需总结探究过程、数据重要性、信息技术促进探究。

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八、板书设计

第7页（共10页）

九、活动任务单设计

《一天中太阳高低位置的变化》活动记录单

班级： 姓名：



记录：根据课堂中学习的记录太阳高低位置方法，请你在下表中记录11月11日中每整点的太阳高低位置。

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

时间

太阳位置

若未能完成数据收集，请在下方横线写下未完成的原因：

_______________________________________________________________________________



分析：仔细观察“一天中太阳高低位置的变化”图表，你发现了什么规律？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ 第8页（共10页）



记录：观察并在下表中记录上海的2017年4月11日太阳高低位置的变化

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16 时间

太阳位置



分析：将数据转化为折线图后，与“11月11日”观察到的太阳高低位置进行对比，你有何发现？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

活动评价单

请根据“评价指标”，结合自身真实情况完成自我评价，在“评价结果”栏内圈出相应的“⭐”数量。

评价指标

评价内容

⭐

分析能力

不争抢

遵守完成记录

规则

填写分析

评价结果

⭐⭐

发现3个规律

⭐⭐⭐

发现4个及以上规律

⭐⭐⭐

发现1~2个规律

做到一个方面

做到两个方面

做到三个方面

⭐⭐⭐

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十、模拟软件示意图

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