Section A优质课教案

《Go for it》七年级下册

Unit 3 Why do you like koalas? Section A Grammar Focus, 3a-3c

成都双流中学实验学校

袁勇

一、

教学内容分析

(Learning Contents) 本单元是人教版《新目标》英语2011年版七年级英语下册第3单元。中心话题是“动物”，功能为“描述动物，表达喜好”。通过本单元的学习，要求学生能够运用本单元所学动物名词及描述动物的形容词和“what, why”引导的特殊疑问句询喜欢的动物及其原因。

本节课为单元第2课时的学习内容，Section A的阅读部分（Grammar Focus, 3a-3c），体现了从“单词”到“句子”到“对话”过程。通过复习已学词汇，激活学生已有词汇，为后面的综合表达做好充分的准备。然后运用句型I like … because …；I don’t like … because …学生将名词与形容词正确使用来表示自己的喜好及其理由。通过复习2a的内容，让学生能在表达时进行有效的拓展。

最后，结合学生自己进一步的背景知识激活，让学生在最终的对话中，能很好地运用已学词汇及背景知识谈论自己喜欢的动物及其相关知识。

二、

学生情况分析

( Knowing Students)

通过对本单元第一课时的学习，学生较好地掌握了动物相关的名词与形容词，学生在小学阶段也有一些动物相关名词的积累，在《中学剑桥英语》里的第9单元也学习了与动物相关的一些表达及知识，本节课的主要任务是帮助学生将这些已学知识进行一个综合运用的练习。

三、

学习目标(Learning Objectives ) 词复习词汇：tigers, elephants, panda, koalas, kangaroos, camels ……

汇

正确使用以下表达：between…and, come true，be like。

能正确运用I like … because …

语言知识

What animals do you like? Why do you like them? What animals don’t you like? Why 句don’t you like them? Where do they come from?

型

Where do they live? What do they like eating? What can they do?

How long do they sleep every day? How long do they live? Are there a lot of them?

学习

目

标

语言技能

能对“最喜欢的动物”的话题进行有效的交流。

情感态度

热爱生活，热爱身边的动物，关注、保护濒危动物。

1、学生利用自身经历，调用已知信息，进行交际。

2、通过生生互动和小组学习活动方式培养学生的合作意识。

学习策略

1

四、教学重难点（Difficulties and Key Points in learning）

1．教学重点：

有关动物的名词及形容词的音形义。如何提出关于动物话题的问题。

2．教学难点：

用名词的复数表示种类；正确运用形容词来谈论自己喜欢及不喜欢的动物。能正确提问并正确回答与动物相关的话题。

五、教学辅助手段（Teaching Aids）

多媒体

六、学习过程

(Classroom Activities) 教学过程

Teaching procedures STEP 1

Lead-in （4mins）

学生活动

(Ss’ activities)

Name the animals that are learned.

Name the animals that you know.

Review the words to describe the animals that you like and the words to describe the animals that you dislike.

STEP 2

Pre--task （3 mins）

Students are required to use the following sentence pattern to talk about their favorite animals and the Lead the students to

talk animals that they dislike.

I like … because …

I don’t like … because …

STEP 3

While-task（23 mins）

Pairwork:

A: …, what animals do you like best? B: I like … best.

A: Why do you like …?

B: Because they’re really …

A: What animals don’t you like?

B: …

A: Why don’t you like them?

B: …

A: Where are they from? B: They’re from …

Exercises:

3a. Fill in the blanks of the conversation.

在对话中运用目标词汇

及句型。

about their favorite animals.

练习并巩固目标句型。

运用really, very, so来修饰形容词。

Offer help when necessary.

紧密围绕本单元话题，复习目标词汇，为下一步的学习作好铺垫。

教师指导

(Tutoring) 设计意图

(Purpose) Get the students work in pairs.

1. 学生带着问题再次阅Make sure that the students 读文章，获取信息，为know the context helps them 后面的输出理清线索。

to finish it quickly and 2. 同伴之间分享答案，correctly.

培养学生合作学习意识。

2

Students are expected to talk more about the animals.

They’re also expected to raise questions to ask about the

Guide the students to raise questions.

Wh- questions.

Questions with “be”

Questions with “do”

Often help when needed.

激活学生的背景知识。

激发学生思维。

学生练习、运用更多的句型来对本单元的话题进行谈论。

information.

Pairwork: Students are supposed to make a longer conversation. Talk about one of the animals.

STEP 4

Post-task

（8 mins）

A guessing game

What animal is he / she describing? Students are supposed to write down a description of a certain animal, using the following sentences.

This animal is ....

It lives ...

It sleeps …

It likes …

It can …

There are / aren’t …

……

Other students are supposed to guess with: Is it a / an …?

Guide the students to finish 对目标语言进行写、听、the game.

Offer help if necessary. Give evaluation. 说的练习。

同时，也是对学生思维、反应的练习。

Encourage students to practice the target language based on 基于教材，结合实际生Talk about the pictures: Some animals are in danger.

their own experience. 活，激活学生的思维，Encourage students to give 引发学生自己的深思。

more ideas.

STEP 5

Homework Get the students check their 巩固与强化所学知识，Write down the conversation with partner’s homework first, then 提升综合语言运用能your partner.

the teacher check again. 力。

3

七、板书设计（Blackboard Design）

Attachment I（附一）: Blackboard Design（板书设计）.

Unit 5 Why do you like pandas?

(Period 2)

Words

Sentences

八、

课后反思（Feedback）

1. 本堂课的教学严格按照我校《自主合作探究式之初中英语初级阅读课课堂教学模式》进行，话题和目标语言贯穿整堂课教学的每一个步骤，教学目标达成。

2. 教学环节由浅入深、层层深入，通过单词的复习，词汇的复习巩固，再到句子的巩固练习，为最终的对话输出作好铺垫。

3. 板书设计非常合理。学生通过板书内容能很好地进行综合的对话练习。

5. 关注学生的情感态度发展，通过学习，让学生明白了很多动物濒临灭绝，需要我们的关注与保护。

kangaroos

camels

mice

rabbits

crocodiles

peacock

whales monkeys …..

Where are …?

Where do …?

What do …?

What can …?

How long do …?

How long do …?

Are there a lot of them?

……

4