第二节　跳跃优质课教学设计

《复习单、双脚跳

游戏摘果子》

教学设计

授课班级：四年级3班

人数：30 时间：2018年5月25日 授课教师：车桂玲

1.学习并掌握单、双腿跳跃技术动作和完成能力。

技能目标

2.发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力。

1.学习并巩固单、双脚跳跃动作技术和能力。

教

学

目

标

标

重 点

难 点

内容

认知目标

2.提高学生参加体育锻炼的意识。

通过教学，使学生在练习中学会合作、学会评价；体验运动情感目标

乐趣和成功的喜悦。

社会适应目培养学生克服困难、积极进取的优良品质增强学生之间交流，促进心理健康发展，提高社会适应性。

学习并掌握跳跃的基本动作，掌握单脚起跳单脚落地、双脚起跳双脚轻巧落地的运动技能。

摆臂与蹬地协调用力及身体的协调性、灵敏性。

形式

分组不轮换

组织教法

强教师活动

学生活动

度

1.复习单、双脚跳 2.游戏《摘果子》

顺

课的内容、要求

序

- 1 -

一、体育委员在指定地点集

1.检查学生着

队列如图示：

合整队，报告人数。

二、师生相互问好。

开

三、宣布本课主要内容、任

报告。

始

务和要求。

部

四、安排见习生。

分

五、队列队形练习。

3 1．立正、稍息、向前看齐、及要求。

向中看齐

2．向左（右）（后）转

一、游戏“占圈”。

规则：有教师喊数，学生4.安排见习

生。

1.教师讲解游戏规则。

准

认真听，喊到几，则由几个2.教师组织学

学生跳进呼啦圈，多于或少生慢跑并做游备

于规定数时，主动做深蹲起戏。

1.学生做游戏“占圈”。

部

分

7 2个。

二、听音乐做韵律操操。

3.跟随教师听四、分五组站五路纵队。

- 2 -

装。

2.接受文体委



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要求：快、静、齐，呼号响亮，精神饱满。

预期目标：精神饱满，注意力集中

小

2.师生问好。

3.宣布教学内

容、教学目标

中

2.学生跟教师做韵律操操。

×××××

×××××

×××××

×××××

音乐做韵律操。

×××××

×××××

预期目标：使学生身心逐

渐兴奋进入上课状态

1.教师引导学1．学生自由练习单双脚

一、复习单、双脚跳 生用不同方式跳圈

联系单、双脚

１．单双脚跳圈

跳。

2．分组练习（第一组单

2．教师讲解单脚跳、第二组双脚跳）

大

双脚跳要领并

示范。

3．选择不同难度练习。

２．单、双脚混合跳

3．教师巡回指

4．展示活动并小结。

3 ． 6人一组搭出自己喜欢导。

5．让学生自己实践，老的图形进行单双脚跳跃练

4．启发学生设师让

习.

计不同方案进

不干涉

行单双脚混合6.学生自由发挥，

4．单双脚跳小河

方法、动作

跳练习。

7．典型示范

5.组织指导学

生练习。

预期目标：自觉、自主、

二、游戏：摘果子

规则：

教法：启发、能动的学习

引导、指导、 17 1．跳时必须先单脚跳然后

基

本

部

分

示范、鼓励、- 3 -

双脚跳呼啦圈。

2．比赛返回必须拍手后第二个同学才可以比赛。

3．单脚跳时摆动腿不许触地面。

4．跳小河用单脚跳。

评价。

1．

教师讲

解比

1.引导学生进行游戏

赛规则方法，并示范。

2．积极为本队预期目标：充分发挥学生的主体性、组织性、合作3．摘果子准确、奔跑积极

性

2.同学之间团结协作、顽强拼搏、积极进取

5．摘果子必须双脚起跳。

加油助威

一、放松。

结

束

部

1.跟随老师放松。

1.师生参与放学生要学会身心放松。

松。

学生谈自己启发和收获。

收还器材。

小

2. 提问：这节课你有什么2.总结本次课收获或启发？

的情况，师客二、下课，师生互道再见，观评价，对学预期目标：心情愉悦

生的学习给予充分的肯定。

3.下课。

分

收还器材。

4 - 4 -

通过这次单双脚跳的教学实践，我有以下几点较深的感触：

1.对教学主客体的认识

在教学中，教师绝不能再是凌驾于学生之上，而要真正树立以学生为主体地位的教学观，让学生从小自觉、主动地学会生存、学会健体。

2.对教学方法的认识

课

后

一开课通过一个简单的小游戏：“占圈”，以竞赛的方式进入课堂，既充分调动了学生的学习兴趣，又巧妙地完成了队形的变换，与下一个教学环节的衔接紧凑自然，打破了传统的体育课教学中过于简单和模式化的开课形式。 3.对教学时机的把握

当各小组的学生用自己的圈摆出最好看的图形进行练习时，在不知不觉中练习了单双脚跳，这时候每个学生都进入了极佳的学习状态，思维完全处于在一种敏捷、清晰、活跃的情景里，我认为这就是学生接受教育的反

最佳时期。

4.需要改进的方面

执教后我有收获，也有不尽如意的地方，学生的身体素质、接受能力、体育技能差异较大, 应尝试采取分层次教学，有利于身体素质好的学生掌技能,也有利于身体素质差的学生增强体质,使学生变思

握和提高运动技术、被动为主动学习,能够充分体现因材施教、区别对待的教学原则,能有效解决学生的“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。同时，注意有层次地传授知识、技术、技能,因而针对性强,教学效果好。但在分层次教学中,对教师要求是较高的,所以要求教师必须了解和掌握每个学生练习情况,注重提高教师课堂的驾驭能力和观察力。

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