资料摘要
《狱中杂记》教学设计教学目标及重点：1. 掌握本文的字、词、句的意义及其用法2、学习作者的写作手法，并认识作者的思想局限性3、从该文中认识桐城派散文的艺术特色课时安排：1课时教学过程：一．导入：近年来，美国虐待伊拉克囚犯事件，被国际各大媒体曝光后，受到世人强烈谴责，美国高官纷纷落马。的确，监狱是一个
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狱中杂记/方苞教学设计方案
未知
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关键词：狱中杂记/方苞教学设计方案
正文
《狱中杂记》教学设计
教学目标及重点：
1. 掌握本文的字、词、句的意义及其用法
2、学习作者的写作手法，并认识作者的思想局限性
3、从该文中认识桐城派散文的艺术特色
课时安排：
1课时
教学过程：
一．导入：
近年来，美国虐待伊拉克囚犯事件，被国际各大媒体曝光后，受到世人强烈谴责，美国高官纷纷落马。的确，监狱是一个比较特殊的地方，监狱文明更能反应社会文明。今天我们学习一下方苞的《狱中杂记》，看一下清朝的监狱是一个什么样子。
二．走近作者
知人论世
方苞，字凤九，又字灵皋，号望溪，清朝桐城（现在安徽省桐城县）人，清初著名散文家，桐城派古文的创始人，康熙四十五年进士。为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。这些主张在当时很有影响。
《狱中杂记》是方苞出狱后，追述他在刑部狱中见闻和感想，揭露并批判了封建社会的腐败和法律制度的罪恶本质。
为了加强思想统治，巩固封建专制政权，清朝统治者曾多次大兴文字狱。1711年发生的《南山集》案，就是清初著名文字狱之一。《南山集》是方苞的好友戴名世所著的散文集。戴名世在《南山集》中引用了同乡方孝标在《滇黔纪闻》中记叙的有关桂王抗清的史料。方苞曾为《南山集》作序，刻书的木板又藏在他家。后来有人告发《南山集》中有攻击清廷的话，戴名世被杀，方苞也因牵连，于康熙五十年（公元1711年）被逮捕。开始下江宁狱，不久解往京师，下刑部狱，初定绞刑，后经大学士李光地多方营救，又因他当时已有文名，才在康熙五十二年三月被释放。
《狱中杂记》这篇文章，是他在刑部狱中所见所闻的记录。
三．介绍文体。
“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。
本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。如用方苞提出的古文“义法”来衡量，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。
四．整体感知，理清思路。
自渎课文，概括各段内容
第一部分：自开头至“皆轻系及牵连佐证法所不及者”写刑部狱中瘟疫流行情景，揭露造成瘟疫的根源。
第二部分：自“余曰”至“于是乎书”，写刑部狱中系囚之多的原因，揭露刑部狱官吏诈取钱财的罪恶。
第二段，写行刑者、主缚者、主梏扑者心狠手辣，揭穿刑部狱敲诈勒索的黑幕。
第三段，写胥吏放纵主犯，残害无辜，主谳者不敢追究，揭露清代司法机构的黑暗与腐败。
第四段、第五段，写胥吏狱卒与罪犯奸徒勾结舞弊，揭露刑部狱成了杀人犯寻欢作乐谋
取钱财的场所。
五．对照翻译。
1.处理生字词，音、义及用法
2.分析课文。
六．分析本文写作特色
1. 作者大胆地揭露了清朝司法制度的黑暗和腐朽
2. 本文内容详实而有说服力
3. 本文借助于选材的真实性和典型而具有很强的说服力
七．精读赏析，思考问题。
1. 牢狱生存条件之差表现在哪里？
2. 狱吏是如何贪赃枉法的？
八．课堂总结
《狱中杂记》是方苞在刑部狱中所见所闻的记录。方苞出狱后，追述他在刑部狱中见闻和感想，揭露并批判了封建社会的腐败和法律制度的罪恶本质。
九．课后作业
1.整理文言知识。
2.观察生活，看看周围有哪些不合理现象，写一篇文章评论一下，并提出改进办法。
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