赏析指导优秀课堂实录｜教案在线预览

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古诗意象的作用任课老师：陈秋月任课班级：高三（3）班教学目标：1、理解什么是意象和其多义性；2、理解古诗中意象的作用；3、懂得回答古诗意象类作用题目的答题步骤。重点难点：1、理解古诗中意象的作用；2、懂得回答古诗意象类作用题目的答题步骤。课时：第一课时一、导入1、通过一幅双关画来引入诗歌意象的概念：

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所属课文：赏析指导

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2018-06-19 11:31:00

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学校：开平市教伦中学

赏析指导优秀课堂实录

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关键词：赏析指导优秀课堂实录

正文

古诗意象的作用

任课老师：陈秋月

任课班级：高三（3）班

教学目标：

1、理解什么是意象和其多义性；

2、理解古诗中意象的作用；

3、懂得回答古诗意象类作用题目的答题步骤。

重点难点：

1、理解古诗中意象的作用；

2、懂得回答古诗意象类作用题目的答题步骤。

课时：第一课时

一、导入

1、通过一幅双关画来引入诗歌意象的概念：“意象”=客观的“象”+主观的“意”

二、理解古诗意象的多义性

古诗中有些诗歌意象的含义是比较固定的，但因作者不同的感情造成了意象的多义性，例如：落花是一伤感的意象，如：“花自飘零水自流”；但龚自珍在《己亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落花则是奉献精神的化身。

我们可以通过辨析意象的色彩来鉴赏诗歌的意象。

三、理解诗歌意象的作用

吴松道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

1、诗中的意象有哪些？这些意象都有什么共同的特征？

①都是秋季冷色调的景物，给人一种寒冷、萧瑟之感

②都是作者在旅途中看到的景物，构成一幅幅秋天旅途的萧瑟画面，营造了诗歌的背景总结：构成画面，营造环境或意境

2、开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？

描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。

总结：营造氛围意境，奠定感情基调

3、作者在诗歌中的形象怎么样？从哪些意象能看出来？表达了作者怎样的思想感情？

飘叶：漂泊避鸟、惊鱼：忧思忧虑

雁、霜月：思乡孤舟：孤独、寂寞

作者形象：因在外漂泊而充满忧思和思乡之情的孤寂游子

情感：漂泊、忧思忧虑、思乡、孤寂

总结：衬托人物品质或性格进而抒发感情

4、你认为哪个意象贯穿整首诗？

孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索

总结：贯穿全诗的线索

归纳意象的作用：

1、构成画面，营造环境或意境

2、渲染氛围、奠定感情基调

3、衬托人物的品质或性格

（多表现在咏物诗中）

4、烘托人物的心情或感情

（一些传统意象的作用往往固定）

5、结构上的作用（线索、过渡、转折）

四、意象分析的答题步骤

①加以想象由意象所构成的诗歌画面

②概括意象所营造的氛围特点。

③分析作者的人物形象或思想感情。

④分析意象在结构上的作用

五、随堂练习

西楼

曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。

板书：

氛围：凄凉伤感

背景

形象：游子

羁旅诗

情感：漂泊、忧思忧虑、孤寂

线索：孤舟

关于本教案的常见问题

Q：赏析指导优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《赏析指导》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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