新城道中(其一)/苏轼ppt课件配套教案内容

《新城道中（其一）》教案

教学目标： 1、了解作家生平、成就、作品风格和创造背景 。

2、领悟诗歌所表达的思想感情。

3、分析诗的艺术表现手法。

教学重难点： 1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的鉴赏能力。学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

教学课时：1课时

一、导入

自古文人命运多舛，有这样一位文人，他的一生跌宕起伏。既有殿堂之上的纵横捭阖，也有贬谪天涯的人生无常。他交友广泛，上至达官显贵，下至黎民百姓、室外高僧。他的诗歌与李白相比，少了几分桀骜不驯，多了几分隐忍平和；与杜甫相比，少了几分痛心疾首，多了几分超然达观。后人评价他说：“他是中国文化史上难得一见的一个全才，他既是雅文化的宗师，又是俗文化的宗师，也是思想和精神领域的一代宗师。”他就是苏轼，今天我们就来学习他的一首描绘春景的诗歌，走进苏轼眼中的春天田园。请同学们把书翻到《新城道中（其一）》。（板书课题）

二、整体感知，文本解读。

（一）回忆以前学过的关于描绘春景的诗歌

例如：1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 --韩愈·《早春呈水部张十八员外》

2.

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 --白居易《钱塘湖春行》

3.

3.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——

崔护《题都城南庄》

4.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——

苏轼《惠崇春江晚景

》

5.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——

叶绍翁《游园不值》

6.

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——

朱熹《春日》

（二）解题

交代了地点——去新城的路途中

（三）知人论世

1.走进伟大的天才与全才——苏轼



基本信息：苏轼（1037.1.8.—1101.8.24），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家等。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。



个人成就：

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散文上：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。苏轼在《自评文》中评价自己的文章“吾文如万斛泉源,不择

地皆可出。在平地,滔滔汩汩,虽一日千里无难。及其与山势曲折,随物赋形,而不可知也。所可知者,常行于所当行,常止于不可不止,如是而已矣!其他,虽吾亦不能知也.”

他的小品文《记承天寺夜游》开辟了明清小品文的风范。

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诗歌上：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，与陆游合称“苏陆”。



词上：开创豪放词派，与辛弃疾并称“苏辛”。



绘画上：与文与可开辟两宋文人画的先河。尤擅墨竹、怪石、枯木等。



书法上:与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。他的《黄州寒食诗帖》被称 为“古今第三大行书”。（第一为王羲之的《兰亭集序》、第二为颜真卿的《祭侄稿》）

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教育上：“苏门四学士”——秦观、黄庭坚、张耒、 晁补之。



烹饪上：发明东坡羹、东坡肉、东坡肘子。

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酒道上：发明天门冬酒。



茶道上：在《论茶》中提到“食毕用茶漱，去烦腻，齿不蛀而坚。”

2.写作背景

宋神宗熙宁六年（1073）二月，苏轼正在杭州通判任上出巡所领各属县。自富阳赴新城（今浙江富阳新登镇）途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心喜欢，于是写下这首诗。

（四）初读文本，了解诗意

1.

学生自读课本，生字词自己查字典或结合注释等。

2.

学生听范读，把握感情基调、节奏和读音。（基调轻松愉快）（放范读）

3.

学生齐读诗歌。

4.

小组间互读，结合书本下的注释或者工具书理解诗句的意思。（放配乐）

5.

展示文意，请两位学生领读。

（五）精读文本，合作探究

小组合作，选择自己认为最美的一句诗，并阐述自己的理解。（4分钟）（放背景音乐）

1.

首联：东风知我欲山行，吹断檐间积雨声

提示——东风似乎知道我要出行,于是吹走了连绵不断的阴雨天气，新颖别致，饶有诗意，有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作用，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。“东风知”运用了拟人手法，使人感到亲切，为下文表现诗人内心舒畅营造了氛围；点明了季节气候和出行环境，为下文设置背景。

2.

颔联：岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

提示：——①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。

补充说明：以絮喻白云并非苏轼首创，此前韩愈就有“晴云如擘絮”的诗句（见《晚寄张十八助教、周郎博士》），但苏诗用“披絮帽”来比喻笼罩在山头上的白云，在前人的基础上是有所突破，较为贴切、形象、生动。诗人以“挂铜钲”喻“树头初日”也基本上达到了“形似”。

3.

颈联：野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

提示：——①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。

②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。

4.

二、三两联写了哪些景物？景物各自有着怎样的特点？营造了一种怎样的意境？写景的角度有什么不同? 提示：——以“披絮帽（丝绵帽）”状山顶“晴云”的洁白柔软，以“挂铜钲”写树梢上“初日”的橙红圆润，以“含笑”比拟山野桃花的娇艳怒放，以“短”写山中人家竹篱的低矮古朴，以“自摇”写溪边绿柳的轻盈起舞，以“清”字写沙溪之水的清澈明净。诗人为我们营造了一种清新明丽、生机盎然的意境，表现了自己山行途中轻松愉快的心情。

第二联写野外远景，第三联写农家近景。（意思相近即可）

5.

尾联：西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

提示：——诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。这样优美的山野风光，这样无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！诗人这个想法并不合乎那个时代的社会实际，但从中可以领会，他在这次山行中确实感受到了极大的乐趣。

6.提问：尾联又体现出作者怎样的情感？

提示：——西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

三、诗歌小结

本诗主要写景，景中含情。此诗描写作者出巡时途中所见的美丽景色，色调明丽清新，愉快地赞美了山村人家和平的劳动生活。这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

四、课外拓展

野 步

周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野

步 赵翼

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 问：周密的《野步》与赵翼的《野步》各自营造出怎样的意境？

1. 答案：

①这首诗描摹了一幅生机盎然的春日郊外图。

②诗人写了和煦的春风，麦陇的新稻，草丛中不停地叫着的小青蛙，无忧无虑飞舞的蝴蝶，遍地的花田草甸。用拟人的手法赋予蝴蝶以人的情态，“烂醉”形象地写出了蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉形态。

③情景交融，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的心境。

2.答案：

①这首诗为我们描摹出一幅感伤凄冷的秋日郊野图。

②作者刻画了一个在峭寒的秋风中换上木棉裘的老之将至的野步者的形象。将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，“红”、“白”使动用法，一年年秋风吹走了一年年时光，撩起人的种种愁绪。

③情景交融，表达了诗人因岁月无情、年华易逝而产生的无限怅惘、哀伤的情感。 六．板书

赞新 东风 吹断 雨声 ——轻松活泼 （拟人）

美

和城 晴云披絮帽 树头挂铜钲 （比喻）

平山劳行

之动

乐生道 苏 野桃含笑 溪柳摇清水 （拟人）

活，

厌中 轼 西崦人乐 煮芹烧笋 恶（其一）

俗务

、热爱自然。