过小孤山大孤山/陆游第二课时教学实录

《过大孤山小孤山》教学设计

【教材、学情分析】

本文是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象，诗文有别”的赏析示例，是陆游的一篇游记散文。陆游是南宋著名的爱国诗人，学生学习了陆游不少诗词，对陆游也有一些了解，结合鉴赏诗歌的方法，结合时代背景，知人论世，作者在所写的山川景物中，蕴含着丰富的情趣和韵味，也寄托着自己的真挚情感。作者船行于长江小孤山大孤山一段，通过描写所见的景物特色，表达了陆游热爱祖国大好河山的感情。山水景物描写愈具体，愈能看出作者对祖国山河的热爱之情，更加流露出作者对当朝者无心抗金，不收复中原的愤慨之情，显现了作者的高洁情操和伟大的爱国精神，

【教学目标】

1、掌握文中重要的词语用法，会翻译句子。

2、积累重要的常识，熟悉作者，把握写作背景。

3、学习作者伟大的爱国精神，培养学生的爱国情操。

4、学习作者写景的方法技巧，尤其是对比手法的使用。

5、把握文章主旨。

6、培养学生的探究能力，开拓学生的视野，积累写作素材。

【教学重难点】

1、把握作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；

2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式，提高学生阅读文言文的能力。

【教学方法】

诵读法、讨论法、讲练结合法等。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

倘若能够推开岁月尘封的门，就让我们穿越清、明、元，一路走到南宋。或许我们会和着凄婉的宋词，悄悄地走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，去感受一段在江南的烟雨里忧伤了千年的爱恋。或许我们会听着悲慨的《书愤》《示儿》毅然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者"报国欲死无战场"的深深伤痛。或许我们还会顺着如练的澄江，去探访山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山…

二、介绍作者

在介绍作者时着重介绍他以下几个方面的知识：

①爱情不幸：被迫休弃唐婉；

②坎坷之始：应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，

复试时竟被除名；

③遗恨而终：嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着

“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世；

④散文成就很高，被前人推为南宋宗匠；

⑤主要作品集：《渭南文集》、《剑南诗稿》。

尤其要突出作者高洁的情操和伟大的爱国精神。补充作者《剑门道中遇微雨》一诗使学生更直观深切地理解作者的爱国精神：

衣上征尘杂酒痕，

远游无处不消魂。

此身合是诗人未？

细雨骑驴入剑门。

补充作者的《梅花绝句》一诗使学生更直观深切地理解作者的高洁情操：

闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

三、语言基础积累

设计这一环节目的是检查学生的自学能力和预习情况，也能帮助学生更好地读懂课文，以便为下面的学习探讨打下较好的基础。完成方式主要是TTP展示，然后让学生自主地完成交流。主要设计这些环节：

1.

给下列加颜色的字注音；

1.古今异义

(1)上干云霄

古义：_______ 今义：_____ (2)不与江水乱

古义：___________ 今义：___________________ (3)凡江中独山

古义：_____ 今义：___________ (4)虽无风，亦浪涌

古义：_____ 今义：_____

2.文言基础知识梳理的古今异义、一词多义、词类活用和翻译句子。

（见PPT）

四、背景展示

为了让学生更好更容易准确地把握作品主旨，要想学生展示作品的写作背景——1170年，陆游46岁时，奉命到四川担任夔州通判。闰5月18日由绍兴启程，10月27日抵夔州，历时5个月零9天。其间，诗人饱览祖国的壮丽山川，凭吊了屈原、杜甫等著名诗人的遗迹，把溯江而上的所见所闻所感，一一写进日记体游记《入蜀记》中。本文选八月一日、二日两天所记。

学生结合作者简介时强调的“陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽钦二帝都成了金人俘虏，陆游命中注定，他的一生将以抗金为己任”，就能更好地理解作者的高洁情操、爱国精神。

五、赏析课文

这个环节主要让学生学习掌握课文的主要内容，赏析作者使用的对比手法，作者写景的方法技巧以及作者抒发的思想感情。方法是通过PPT展示问题，然后让学生思考交流，解决问题。主要设计这些问题：

1、作者在写烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山这四个景点特点时，主要使用了什么手法？

明确：对比手法。并且要让学生明确作者都把什么和什么进行了对比。

2、烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山这四个景点，分别是怎么样的（各有什么特点）？

明确：在解决这个问题时要强调让学生找原文句子来回答，教师通过TTP展示有关的图片让学生更直观地理解。

3、烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

(设计这个问题是让学生学习掌握作者写景的方法技巧。) 明确:①用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起。②用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）③注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）④运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）。

4、作者在记述山川、名胜古迹的过程中，将有关的传闻轶事、前人的诗句作了简要介绍，还写出了郡县沿革、地形防戍等情况。作者这样安排有怎样的作用？

（设计这个问题可以使学生更好地体会作品的艺术韵味。）

明确：这样写丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有诗的灵气，文的雅致，神话的氛围。历史的积淀，诗文传说与胜景相互映衬，更是引人入胜。

5、请思考作者通过这篇文章要表达什么思想感情？

（设计这个问题可以检查学生是否真正把握了文章主旨。）

明确：抒发了作者对大自然的热爱之情以及作者不与投降派同流合污的思想感情。

六、探究积累

这一个环节主要是让进一笔体会作者伟大的爱国精神，并帮助学生积累写作素材。

（一）让学生阅读作者的作品《病起书怀》

病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。

位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。

出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

然后让学生谈谈作品的思想感情，然后熟读成诵，并想一想在写作文的时候怎么使用得上。教师可以通过PPT展示例文。

“位卑未敢忘忧国”，同顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”意思相近，虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任，它的主旨就是热爱祖国。它总结了中华民族热爱祖国的伟大精神，揭示了人民与国家的血肉关系。我们不求轰轰烈烈，只要立足自身的岗位辛勤工作了，多奉献，不添乱，就是爱国，就是忧国。热爱祖国有不同表现，创造物质财富、精神财富，捍卫民族尊严，为国争得荣誉，维护祖国统一，发扬民族美德，等等，都值得赞美。

（二）让学生读《赤赤爱国心，拳拳报国情》这篇文章，进一步积累有用的写作素材，并且进一步学***的爱国精神每个时代都在激发，是每个人的道德根本。

这是一张1955年9月17日的美国船票，目的地是中国，持有者名叫钱学森。当时的人们不会想到，未来这张船票会给中国带来什么。

钱学森本该在五年前回国，正当他准备启程时，却突然被美国联邦调查局扣留。美国海军次长说：“决不能放走钱学森，无论在哪里，他都抵得上五个师的兵力。”

当时钱学森是美国加州理工学院航空系主任，著名火箭专家，是美国国防部火箭研究四人小组核心成员之一。作为美国火箭研究的先驱人物，他的去留备受关注。1950年，钱学森上港口准备回国时，被美国官员拦住，并被关入监狱。经过加州理工学院的多方努力，15天后，钱学森以15 000美元被保释。那之后，钱学森每个月必须到移民局去登记，行动也受到多方面限制。他不知道，这样的日子将会持

续多久。

1955年，在中美大使级会谈上，双方终于就两国平民回国问题达成一项重要协议。随后，钱学森接到通知，对他的管制令撤销，他可以自由离境了。

临行前，钱学森拿着自己的新书——《工程控制论》向老师冯·卡门教授辞行。这位世界著名航空理论权威看完钱学森的新作，诚恳地说：“钱，在学术上你已经超过我了。”谁能想到，这部著作是钱学森在5年的软禁中完成的！

（三）请学生思考:你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？

七、作业设计

（１）请你选取自己所见一景，运用本文所学写景手法写一段或一篇小散文。再试着用几句小诗描绘此景，深入体会“创造形象，诗文有别”。

（２）对散文《过小孤山大孤山》进行压缩改写，或根据原文及自己的感悟创作一首诗歌。

七、教学反思

这篇课文的教学让我更深入地明白了教学中一直存在的问题，第一是学生学习的积极性不够，第二是文言文教学怎么才能让学生不畏难，第三是怎么才能提高文言文教学的课堂效率。

文言文知识点多，又乏味。怎样才能让学生自主高兴地一次又一次走进文本，深入文本，深切体会文字的魅力，培养学习兴趣，激发学习热情，因愿学从而乐学，从而学有所获呢？我想来想去，只有把文本变一变，换一换，搞些学生活动才行。所以在上课前先认真要求学生预习，并提出明确的预习要求：①要结合注释把文章读懂，②要概括出大小孤山的特点，③想一想作者写作这篇文章的目的是什么。学生有了明确目的，预习就有了指引，也有了很好的效果，这一点在上课时体现的特别明显。

为了使文言文教学有趣，我利用PPT准备了有关的图片，并且在介绍作者和背景的时候，引发了很多学生会感兴趣的知识内容，比如陆游和唐婉的爱情故事等。这样学生就有了学习的意愿，有了参与学习活动的兴趣。

为了强化学习效果，我专门利用PPT设计了相应的练习，让学生在预习自学的基础上解答。这样做既检查了学生预习自学的效果，还强化了学生对知识点的辨别识记。对于大多数已经掌握了的学生而言，还能激发他们的学习文言文的信心。

为了提升教学效果，在教学目标定位上，第一个立足点是提升游记类散文的欣赏能力；第二个立足点是写作技巧的借鉴；第三个立足点是掌握文言基础知识，是每篇文言文的教学都或显或隐地必然要顾及的；第四立足点是把握文章的主旨。这样既能使学生掌握基础知识和基本技能，又能使学生赏析文章的文学性和艺术美，还能使学生把握文章主旨，培养学生的高尚情操和爱国情感。