比一比教学目标

【教学目标】1.认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。

2.知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

3.培养互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养初步判断、分析及处理问题的能力。

【重难点】认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义,能描述5以内数的大小。

【学情分析】一年级学生第一次接触到数学符号,符号意识大部分较弱,需要通过生活实际经验,让他们理解到等于、大于和小于符号的含义。通过主动体验、理解知识活动感悟。【教学过程】

一、复习引入

1.帮数字宝宝寻找家。

出示(),(),2,(),4,(),帮助数字宝宝找一找他们的家?

生:1填在2前面(教师追问为什么?因为1比2小,所以在2前面)

生:0在1前面,因为0比1小。

生:3在2后面,4前面,因为3比2大,比4小。

5在4后面,因为5比4大。

2.游戏引入。

同桌手比出0~5的数,说出谁大谁小。

师:我们来比数(同桌两人一起伸出手指比出0-5的数,然后说出谁大谁小)

如:一人出2,一人出3(生:2比3小,3比2大)

(请三组同桌上来展示,要求学生表达清楚)

二、探究新知

例1:

小组合作:

1.从蜜蜂,花,蜻蜓中选2个。

2.谁多谁少?

3.你用数字表示各自的数量吗?

预设1:

我选的是蜜蜂和花。蜜蜂是3只和花有3朵,它们一样多。【板书:3 3】

师:那你能用一个符号吧它们连接起来吗?(=)像这样的符号叫等号,小手指伸出来和我一起写一写。【板书=】

预设2:

我选的是蜻蜓和蜜蜂,蜻蜓有4只,蜜蜂有3只,蜻蜓比蜜蜂多。【板书:4 3】师:用什么符号?(>),所以4>3。【>】

小手指伸出来和我一起写大于符号。

换句话可以怎么说?(蜜蜂比蜻蜓少。所以3小于4,用<)【板书:3<4】

预设3:

我选的是花和蜻蜓。花有3朵,蜻蜓有4只,花比蜻蜓少。【板书:3 4】

师:用?(<),所以3<4。

反过来说,蜻蜓比花多,蜻蜓有4只,花有3朵,4比3大,所以用>。

三、能力提升

试一试1:出示猴子和熊猫的图片

生:猴子有4只,熊猫有5只,4比5小,所以填小于。反过来,熊猫有5只,猴子有4只,5比4大,所以填大于。

试一试2:出示图片进行比较。

探一探:

(出示刚才出现过的比较的数)观察这些数的大小比较,你有什么发现?

生:大于小于符号像嘴巴,开口朝向较大的数一方,尖尖朝向较小的数一方。

比一比:比一比0-5各数的大小,借助2根手指,开口朝向来比较。(分大组、小组进行比较)

四、课堂总结

这节课你学会了什么?回家比一比。