Part E优质课教案内容

LWTE 3B Chapter 3 Camping (Period 6) Camp Diary

成都市三原外国语学校附属小学

林雪

【单元教学目标】



语用任务

在谈论野营活动的语境中能借助语言框架，用3-4句话，口头介绍自己野营的活动情况。要求语法正确、语音标准、表达流利。



语言知识与技能

1.

能在谈论野营活动的语境中，听懂、会说play hide-and-seek, boil water, cook a meal, pick up

rubbish, wash outside和plant trees等描述野营活动的核心短语，并能使用其对应的过去时态描述野营活动，做到语法正确、语音标准、表达基本流畅。

2.

能在谈论野营活动的语境中正确、熟练地用本单元核心句型：What did you do? We/I...询问、回答野营情况，做到词法、句法规范，语音、语调正确。

3.

能在谈论野营活动的语境中，准确运用核心句型First…/Next…/After that…/Then…有序描述自己在野营中的活动情况。

4.

能借助图片等阅读策略读懂PartC的故事，有感情地朗读故事，在板书的帮助下复述故事内容并进行角色扮演。在教师的启发下，针对自己在野营中可能遇到的问题找出解决办法。

5.

能结合本单元所学知识点，在教师的帮助下运用阅读策略寻找信息读懂课外拓展故事的大意，通过猜测词义辅助阅读。在教师的启发下，谈论及表达自己的观点，从而体会到老师严厉背后的爱以及提高自己生活能力的重要性。

6.

能知晓字母组合oi/oy的发音规律，能正确朗读含有该发音的单词。



文化与情感

1.

学生通过野营活动体会到友情、亲情及师生亲的温暖，记住那些一起共度的美好时光。

2.

培养学生团结协作、遇事想办法解决、提升自身能力、享受自然的思维品质。



学习策略

1.

在课堂交流中注意倾听模仿，积极思考与讨论，并大胆表达自己观点。

2.

通过听读、讨论、合作、交流、练习等形式完成相关学习任务。

3.

通过观察图片，或提问预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。

1

【分课时教学话题】

My camping

（第五课时）

Camp Diary

（第六课时）

Camping Back from camping

（第二课时）

Charlie’s school camping（第三课时）

Peter’s family camping

（第四课时）

Prepare for camping

（第一课时）

【分课时教学目标】

课时

话题

语用任务

语言知识与技能

第一Prepare 课时

for camping 在prepare for camp的语境中，借1.能初步感知、理解、朗读关于野营活助已知句型对野营活动进行问动的核心短语play hide-and-seek, boil 答。并能用3-5句话，口头描述water, cook a meal, pick up rubbish, wash 能在野营中做的活动。要求内容outside, plant

trees 达意，语音基本正确。

2.能运用已学句型What can we do at camp? We can…对能在野营里可以做的事情进行简单描述

第二Back from 在back from camp的语境中，借1.能听懂、能用关于野营活动的核心短课时

camping 助目标语句尝试用过去时态对野语played hide-and-seek, boiled water, 营活动进行询问。并能用2-3句cooked a meal, picked up rubbish, 话，口头介绍自己野营的活动情washed outside, planted trees描述野营况。要求内容达意，语音标准、活动

表达基本流畅。

2. 能用本单元核心句型What did you do? We/I...

对野营情况进行询问、应答和描述。

3. 能初步感知一般过去式的意义

2

第三Charlie’s 课时

school camping 在Charlie’s school camp的语境1.能用本单元核心句型What did you 中，通过电话的方式，借助目标do? We/I...

对野营情况进行询问、应答。

语句熟练用过去时态对野营活动2.能用First…/Next…/After that…/Then…进行询问。并能用3-4句话，口有序描述自己在野营中的活动情况。

头介绍并有序描述自己野营的活

动情况。要求内容达意，语音标准、表达基本流畅。

第四Peter’s 课时

family Camping

在

family camping的语境中，借1.

学生能借助图片和其他阅读策略听助关键信息尝试预测故事内容，懂、读懂故事，理解故事大意。

感受Peter一家野营的欢乐，及遇2. 能有感情地朗读课文。

到困难及时解决后的喜悦。能有3. 能在教师的引导下尝试复述故事。

感情地进行角色朗读，并在教师

的帮助下尝试复述故事，要求内容达意，表达基本流畅。

第五My 课时

camping 在my camp的语境中，运用本单1.大部分学生能朗读全文，少部分学生元核心句型进行故事角色扮演、能在老师的帮助下朗读全文。

复述故事。并在教师的启发下，2.能在教师的帮助下运用核心句型对针对自己在野营中可能遇到的问全文进行复述故事和角色扮演。

题找出解决办法。要求内容达意，3.能结合自己野营的经历，针对在野营语法正确。

中可能遇到的问题找出解决办法。要求内容达意，语法正确。

第六Camp 课时

Diary 在Camp Diary的语境中，运用本1.能结合本单元所学知识点，基本读懂单元核心词汇及句型，复述故事故事的大意。

情节。并在阅读过程中，谈论及2.能在教师的帮助下，运用阅读策略寻表达自己的观点。要求内容达意，找信息，通过猜测词义辅助阅读。

发音标准，表达基本流畅。

3.能在教师的启发下，谈论及表达自己的观点，要求内容达意，发音标准，表达基本流畅。

3

【本课时（第六课时）教学设计】

Procedures

2. Contents 1.

Greetings.

Methods 1. Greetings. Purposes 简单问候，在和谐愉快的氛围中开始英语课的学习。

通过作业检查与分享的形式，复习上节课内容，进一步熟悉本单元核心句型与词汇。

认识日记作者，由此引出主题Camp Diary，引导学生对该日记发起提问，从而导入故事。

1.教师引导阅读：

引导学生观察图片，获取Owen在星期一关于campingHomework 2. Talk and share. checking: Camp Diary.

Pre-task

the 5.

Know the character.

Owen 4.Look and think.

1.

Section1(Monday) (1)Look, find and guess How did they go there? preparation

3.

Introduce character: Owen.

4.

Lead-in: Smith’s Camp Diary

What did they do on the 的信息，预测他们做的事及心bus? (2)Look and find: 情，培养学生通过读图获取关键信息的能力。

通过跟读，培养学生语言模仿能力，促进学生逐步形成良好的语音意识。

通过读图及问题引领的形式，初步感知Jim老师的严格及Lawrence生活能力差带来的麻烦。

4 While-task procedure

The story

What time did they arrive? What did they do? (3)Look, think and say: How did they feel? What would they ask? (4)

Think and say: What did they do? Did Lawrence do a good job?

How did they feel? 2.

Section2(Tuesday) (1)Listen and find: What did they do? (2)Act Jim and think about: What do you think of Jim? (3)Look and think: Did Lawrence do a good job? (4)Look, listen and guess: What does ‘trick’ mean?

(5)Discuss in group: Can we play a trick on Lawrence?

3.

Section3(Wednesday & Thursday) (1)Read the story in groups. (2)Exchange

2.师生共读：

在感知Jim老师严厉的基础上，进行角色模仿，感受角色的语气，培养学生语言模仿能力，促进学生逐步形成良好的语音意识。

通过听音、读图的方式，引导学生使用简单的阅读策略来帮助阅读，并通过play a trick on Lawrence让学生充分感受野营的乐趣。

3.生生互读：

带着任务在小组内共读Wednesday或者Thursday的培养学生使用简单the 日记内容，并通information and finish the 的阅读策略来帮助阅读，tasks. 过交换信息完成任务的方式，分享自己(3) Check the answers and 鼓励学生相互交流，retell.

4.

Section4(Friday) Read by yourself and answer the questions. 的信息。

4.自读：

带着任务，自读Friday的日记内容。

5

1.What Lawrence would 1. Review together say?

2.Think and say. 用Lawrence的视角回顾故事情节。让学生意识到生活自理能力差会带来许多不便。

结合学生自身的生活经验，评价自己的生活能力，并思考自己在哪些方面还可以多加练习，做得更好。培养学生分析和推理的思维能力。

升华情感。

(Review the story)

Post-task activities 2.Talk about: Did you do a good job

at camp? What should

you

3.Listen and think practice more?

3.Summary 1.Read the story after class. Assignment 2.Imitate to keep your own diary for a week and summarize what you should practice more.

LWTE 3B Chapter3 Period6 Camp Diary

First Next Monday Put up tents Tuesday Wednesday Thursday Washed outside Friday went home told a lie …

Went cycling …

…

Owen Lawrence …

Board design After that Then

and sick burnt…

fell down bit by a fish

6