10 Activities第二课时教案

6BM4

U10 Great storybooks 彭程

课型：阅读课

时间：40分钟

课时话题：Three great storybooks

教学内容：Listen and say, Look and learn

教学目标：

1. 学生能用认读三本童书的名称及其作者，了解其收录的故事及影响力。

2. 学生能够运用句型Andersen wrote the stories.等描述喜爱的童书。

3. 学生能够以小组为单位完成读书卡片，并在小组内分享自己喜爱的故事。

教学重点：

1.

能够认读三本童书名：Andersen’s Fairy Tales, Grimms’ Fairy Tales, Aesop’s Fables. 2.

能够理解并运用以下词汇：emperor, collect, well-known, adult 3.

能够运用句型描述童书：…wrote the stories. Children around the world enjoy reading his stories 教学难点：

1. 阅读文章中专有名词较多。

2. 通过信息差进行同伴互助，梳理文章细节。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

1.

通过游戏活跃1. 玩游戏Simon says 生注意力。

组

织

教

学

及

复

学生兴趣。

head/mouth/book…”

1. 玩游戏，回答问题。

1.

借助师生问答，出示标题板书。

2.借助视生的距离，为“童话集”话题做铺

课堂，集中学T：Simon says, “Touch your

Boys and girls, do you like

reading books? Do you like

reading storybooks? Today

we will learn Unit 6 Great

storybooks.

T: Let’s watch a video.

Ugly Duckling.

习

2. 观看视频，引起2. 观看视频。

2. 观看视频，回应教师。

频，拉近学Do you know the story? The

垫。

1.

引导学生谈论1.

自由问答。

三本童书的经典T: Which story do you like? 故事。

2. 通过录音猜测

Who wrote the story?

Which book is it from?

2. 听录音，连线。

1. 观察图片，回答问题。

1.出示故事

图片。

音。

学生说出例子。

音。

2. 了解三本童书对应的2. 播放录是哪三本童书。

T: Now, listen to the tape 英文名。

and match the three books

with their English names.

话故事的区别。

区别。

子。

3. 了解寓言和童3.解释寓言和童话故事的3.了解区别，给出故事例3.教师引导T: Do you know the

differences between fables

and fairy tales?

Fables are short stories with

moral lessons. Animals can

talk as people in fables.

Fairy tales are stories about

fairies, princes, princesses,

witches, giants and other

fantasy characters.

本童书的发音。

新

知

识

的

呈

现

与

归

纳

4.略读：了解文章4.听录音填空；认读三本童4.

听录音归类，认读三4. 播放录中的童话故事分书。

别来自哪本童书。

T: Where are the stories

from? Now listen and match

the stories with the books. storybooks?

Do you like the three

They’re Andersen’s Fairy

Tales, Grimms’ Fairy Tales

and Aesop’s Fables.（拼读三

个三本书）

文章。

5. 同伴合作：利用5.

给同桌提供相同的文章5.同桌合作，补全信息。

5.

教师提供信息差梳理文章（所缺内容互补），两人合

细节。

检查阅读结果。

7．阅读第一段。

作补全信息。

T: Let’s have a pair work.

One reads passage A, one

reads passage B. Talk with

your classmate and fill in the

blanks.

完成三幅思维导图。

with mind maps. three writers.

he from?

write?

book?

famous?

emperor和Danish。

6. 利用思维导图6.

以作者为中心梳理信息，6. 根据文章补缺内容，6.板书三个和老师合作完成思维导思维导图。

T: Let’s check the answers 图。

The passage talks about

Who is the writer? Where is

Which storybook did he

What stories are from the

Why is the writer so

7. 学习第一段，掌握单词7. 学习单词emperor和7. 问答法。

Danish,了解《安徒生童

8. 阅读第二段。

9.阅读第三段。

T: I like the story The 话》的背景知识。

emperor’s new clothes. Look

at the picture, who is the

emperor?(拼读emperor)

Who wrote the story? Which

country is Andersen from?

He’s a Danish writer. (拼读

Danish) Who’d 读)

German, collect和adult。

like to

read

paragraph 1?(单个学生朗

8. 学习第二段，掌握单词8. 学习单词German, 8. 问答法。

collect和adult,了解《格

T: Who are they? They’re 林童话》的背景知识。

Grimm brothers. Where are

they from? They’re Grimm

brothers, German）. and they are

German writers（拼读

What does “collect”

mean?

For example, I like to collect

stamps.(解释collect并拼读)

Are you an adult? No. When

you’re 18, you become an

adult.(解释adult并拼读) paragraph?(小组朗读)

well-known。

Which group can read this

9.

学习第三段，掌握单词9.学生学习单词9. 问答法。

well-known，了解《伊索

T: Who wrote Aesop’s

寓言》的背景知识。

Fables? Where is Aesop

from? He wrote

well-known

频。

思维。

新

知

识

的

巩

固

和

活

用

stories. That means these

stories are famous. (解释

well-known并拼读) paragraph.（分角色朗读）

顾文章内容。

three storybooks.

Girls/Boys try to read this

10.播放课文视频。

出示PPT。

10. 观看课文视10. 通过课文视频，整体回10. 观看视频。

T: Let’s watch a video of the

1.回归生活，发散1.展示其他的童话故事（中1. 谈论自己喜欢的童话1. 外皆有），引发学生讨论。

故事。

T: Here are more stories. For

example, Alice in

wonderland, The little match

girl, Painted skin...Which

story do you like?

2.分享喜欢的童话2.完成读书卡片，小组内分2.

学生个人完成读书卡2.

出示“读故事。

享自己喜爱的童话故事。

片，在小组内分享自己书卡片”进

3.情感渗透。

T: Now complete the form and talk about the story you like with your group members. Story I like Name:_______. Story:_______. Writer:_______. It’s about _______. I like the story because ___. 喜爱的童话故事，并上行示范。

台用所学句型描述故

事。

Which group wants to share?

3.通过提问，引导学生反思。

T: How many Chinese 3.反思中外童书的区别。

3.谈话法。

storybooks do you know? Very few. When you read stories, I hope you can also write stories. 小

结

课堂小结：总结重引导学生总结本课时所学学生总结所学内容。

点词组和句型。

内容，对重难点进行回顾。

利用板书进行总结。

通过作业的布置布置分层作业：

作

加强学生对本单1. Listen to and read P62. 业

元的词汇和句型2. Talk about the stories you 布

掌握。

置

板书设计:

like with your friends. 3.Find more storybooks and

their writers online. 了解作业内容，完成相呈现作业。

应的作业。

教学后记：

A.课前提问有难度，部分学生不能回答。

B.部分单词如German, Danish教授得不够深入，学生在朗读过程中有困难。

C.同伴合作完成文章填空的环节，许多学生不理解如何操作，没有达到预期的效果。

这堂课下来，本人认为有三个地方可以修改设计：

1.

同伴合作处理信息差问题时，可以先请一个学生和老师做示范，便于其他学生理解。

2. 简化设计问题，让更多的学生参与到课堂回答问题中。

3. 新授词汇如well-known, collect等可鼓励学生使用在句型中，以检查其是否真正理解。