7 At school课堂实录【2】

附表1：

2018年观摩活动教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1、知识目标：

（1）能够听读、理解并书写本单元核心词汇school,classroom,library,playground,toilet。

（2）能够理解并运用句型

“There is/are…”进行学校设施的介绍。

2、能力目标：

（1）能够理解并运用句型

“There is/are…”介绍自己的学校设施。

（2）能够运用所学句型，在iPad上制作自己未来学校的蓝图设计。

3、情感目标：

（1）能够介绍自己的学校设施，培养爱校的小主人翁意识，享受校园生活的乐趣。

（2）能使用正确用语进行活动交流，在模拟的情景培养学生小组合作创新的意识，

三、学习者分析

教学对象为四年级的学生。他们具有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新媒体新技术有着强烈的好奇心，并且有着很强的表现欲，对英语也有较高的学习兴趣。学生对校园这一话题并不陌生，但是介绍学校设施的There be句型容易混淆。我通过创设5个学习任务，使得原本晦涩的There be句型变得有趣，让学生在不同的情境中充分理解并运用。我以培养学生的发展为宗旨，面向全体学生，因材施At school 深圳牛津版

第一课时

锦田小学

教师姓名

章节

年级

谢丹

3 四年级

教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，通过小组合作等引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯和综合学科素养。

四、教学重难点分析及解决措施

我以习本理念为引导，通过以下几点教学措施突破重难点：

1.核心词汇playground和library是难点词汇，学生记忆起来有难度。我通过云平台课前习微课的发布，让学生在老师提供的语境中对所要学习的单词和句型有一个初步的感知。同时课前通过“问卷星”调查统计学生不太能认读的单词，课堂上使用“学法指导”，结合单词的音、形、义，重点突破学生在课前习中所遇到的难点问题。并且通过慧学数字教材平台即时二次检查学生难点单词，统计数据。

2.使用核心句型There is/There are...介绍时容易混淆。我通过布置参观Biscuit’s school，

Alice’s school，介绍锦田，参观更多学校和设计未来学校这5个课中习任务，让学生进行语言的***板上“电子书自主学***台即时检测”和“iPad制作电子学校蓝图设计”，学生能够所创设的情境感受知识，生成智慧。

3.使用平板电脑、慧学电子阅读器和好学区***台，实现自主个性化的学习，突出学生的主体地位。本节课充分结合新媒体新技术，在课前习、课中习、课后习中设置不同的教学活动。突破时空界限，学生扫描二维码了解更多的学校，在平板上进行及时投票，实现学习的多样化和丰富性，大数据使得学生学习痕迹得以保留。课前，利用慧学平台发布微课和课前习单。学生通过完成问卷星统计结果反馈学习情况。课上，利用问卷星调查数据结果，解决共性问题，重点突破难点词汇。课中，学生进行“一对一”iPad教学自主学习。

五、教学设计

教学环节

课前准备

起止时间（’”- ’”）

环节目标

1、通过课前教学内容

1、课前发布学生活动

1、在家观看媒体作用及分析

1.利用【问卷

习习案，了解学生课前习程度，让师生均有所准备进入课中习学习。

2、同时通过课前习，了解学生学习兴趣点和难点。

课前习微视频至【慧学】云平台供学生观看学习。

2、完成相应学习任务。

课前习微视频部分截图：

课前习视频。

2、完成课前习任务：

任务1：完成【问卷星】调查表，向老师反馈未掌握的难点词组。

星】平台制作问卷并生成统计结果。

（让生通过多选形式选出能认读的单词）

2.

通过【好学区】云平台进

行资料传输操任务2：用【思作。

维导图】写出自己学校的场所，拍视频上

传至云平台。

任务3：上传一些自己对未来学校的初步构想至云平台。

0’52”- 7’50”

1、从课前微课人物Biscuit入手进行沟通交流，给学生创设多种教学情境，让学生自然而然融入英语学习。

1、互相问好，简单谈论一下Biscuit的学校场所。学法指导法重点突破学生难点单词。（以此检查课前习任务1）

2、学法指导重点突破学生读音有困难的核1、聊聊谈论Biscuit的学校场所。

2、一边观察核心词汇library图，一边发现核心词汇的形和义有何关联，说一说单词像什么。

3、完成词汇习1、希沃交互性白板展示Biscuit的学校场所相片。

（班级优化大师随机选孩子介绍微课内容。

2、发布问卷星统计&分析结果。（即展示环节一

2、借助课前习的问卷反馈，利用【学课堂需解决

法指导】重点突破学生在课前习中所遇到的难点问题。

3、同学慧学平台完成词汇练习。

心词汇。（借助题。

问卷星所提供的调查结果）

3、慧学平台二次巩固核心词汇。

的难点词组）

3、平板上慧学云平台完成习题的任务。

1、平板上慧学云平台进行自主跟读的学习。

2、平板上好学区云平台完成自主学习的任务。

环节二

8’05”- 16’25”

1、认识Alice学校，通过听录音，完成课中习单项选，掌握如何介绍使学生感知和学校场所，并

理解核心句型重点解决难点There

词组。

is/There 2、发布课中习2、完成课中习are...，区分任务。自主学自主点读、回句型

习,点读播放答问题的任This is...。

Alice介绍学务，层层深入校对话。

学习课文内容

和重点句型。

3、展示3、对比讨论，Biscuit和分享交流自己Alice的学校喜欢的学校。

图片。

1、引出本节课主角之一老朋友Alice，逐步介绍学校场所。

16’52”- 23’37”

环节三

1、通过介绍锦田小学。语言习得与学生的生活建立联系。2、小组合作的形式，学生自主学习、交流，以此达到巩固和活动语言的目标。

1、播放“锦田小学”的丰富课程和社团活动的视频。

2、发布小组合作任务。

1、观看并用语言描述“锦田小学”和本续爱课程上和校园生活的特别之处。

2、介绍锦田小学场所和活动。

1、平板展示更多学校图。

2、通过平板，完成介绍更多学校场所的任务。

23’56”- 27’08”

环节四

学生通过参观更多学校。利用信息技术，突破时空的界限，通过自主扫二维码，了解更多的学校，并以小组为单位谈一谈学校的场所、设施和活动等。

1、设计未来学校，学科素养和公民素养相结合。通过发布课中习任务，学生在iPad上利用keynote完成未来锦田小学的蓝图设计，并上传至慧学平台，进行线上的分享和互评。

2、学生在平板上即时投票评选最佳介绍学生。该教学活动注重学生情感体验，培养爱校的小主人翁意识。

1、学生通过回顾板书，回顾学课所学知识；

2、学生通过活动，认识到在生活中如何介绍学校设施。

课中习扫二维码截图：

小组合作制作电子菜单。1号组长扫描二维码。2号负责挑选图片。

3、4号组员负责完成问答对话。

平板运用“草料二维码”，扫描浏览更多的学校图片。

29’06”-37’04”

环节五

1、发布课中习任务，设计未来的锦田小学。

2、提示学生上台介绍时可通过以下几点为小组积分卡获得班级优化大师积分。

1、谈谈对未来锦田小学场所的建议，并设计未来的锦田小学模型。

1、学生在iPad上利用【keynote】设计未来的锦田小学模型。

2、上台介绍自己设计的未来学校。

2、学生在平板好学区云平台上评选最佳介绍学生。

环节六

37’48”- 39’46”

1、观看板书。1、回顾谈谈自己的所提出建议并上Biscuit参观学。

传至【慧学】的学校。

云平台。

2、作业布置

2、作业布置

六、教学流程图

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。