Unit 4 I like...教学设计一等奖

四上

Unit4 I can play basketball

第一课时

教学内容：Story time

教学目标：

<基础性目标> 1．能听懂、能理解、会读课文。

2．能听懂、会说、会读单词play ,basketball, swim, skate, well, have a try

3．初步理解、会读句型：

Can you…? Yes, I can. No, I can’t.

Can Mike play basketball? Yes, he can. He can play basketball very well.

<提高性目标> 1.能大声流利地朗读对话，并能根据图片提示说对话，尝试在小组内尝试分角色朗读对话。

2.能用英语表述文中人物是否会打篮球。

3.学会用英语鼓励身边需要帮助的人。

教学重点：

1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能用英语表述文中人物是否会打篮球。

教学难点：

1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能明白并用英语表述文中人物是否会打篮球。

教学准备：

教学光盘

单词卡

教学过程：

Free talk T: I have some…..Do you have any …? S: Yes, I do T: How many …s do you have? S: I have…. T: What do you have? S: I have…. 与学生进行对话，培养学生的英语口语能力，拉近师生之间距离。营造浓烈的英语学习气氛.

Step1 Organization 1.

Enjoy a song 歌曲导入，活跃班级气氛，给学生创造一个口语交际的环境。

Step2

Presentation 1. Play a game （教师边做边说，复习run, play table tennis等，引出新词skate swim.以旧

1

带新,降低学习难度.）

2.

T: I can swim. （动作）Can you swim? 引导学生回答

T: So，I can sing. Can you sing? S: Yes, I can. (No, I can’t) 多问几组

T: I can swim. (Teach: swim) What can you do? (I can在上一单元已经出现，学生并不陌生，所以在这里联系学生的生活实际让学生自由用I can说一说自己会做的事情，能用英语就说英语，用中文也可以,而从学生角度出发，学生可能会做的事情且比较常见的可能有sing ,dance ,draw 等，教师写副板书,为后续教学做准备) 3.导入课题

T:Look，who are they?(呈现文中三人图像) Where are they？

T:Yes, they’re in the playground.

So what can they do?

T:Yes, play basketball

Today we will learn Unit4 I can play basketball(揭题，带读) （一）呈现学习目标1——看动画初步感知课文

活动形式：Watch the cartoon and find Q1：Who can play basketball?

学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。

反馈：

T：Now, do you know the answers? Who can play basketball? Where can we find?

(指名回答，呈现P1P2，跟读，这里要特别注意LiuTao，有的孩子认为他会，而有的孩子有可能认为他不会)

引导学生从文本中找出相关的句子，并大声的读出来。

（二）呈现学习目标2——读课文，深入理解课文

1. Read the story and find out the answer. Can Liu Tao play basketball?

活动形式：Read and find. 自读故事，找出答案和理由

呈现学习要求

（3’) 自己大声读课文，找出答案，并画出证明你的观点的关键句. 学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。

反馈：

(指名回答，注意追问Why? 此环节着重考查孩子是怎样获得答案的，有的可能是读课文获得，还有部分孩子可能是通过观察图片获得的，在此过程中教

2

师呈现文中图片帮助学生理解，带读) 顺势呈现P3和P4，跟读

2. 联系生活实际，同桌讨论：Can Liu Tao play basketball? （文本对于Liu Tao是否会打篮球并没有像Mike 和WangBing那样明确，这里通过让同桌两人联系生活实际讨论一下LiuTao是否会打篮球，部分孩子子会发现Liu Tao只是比较幸运投进了一球，并不算是真正的会打篮球，在这里渗透情感教育，要积极帮助和鼓励身边有困难的人。

）

3. T：So boys and girls, who can play basketball best?

谁的篮球打得最棒，你能给他们排排序号吗？

Read the story again, and circle the key words.

活动形式：Read and circle. 大声读故事，找出关键词

呈现学习要求

（2’) 自己大声读课文，找出答案，并圈出关键词. 反馈：

学生排序

练习：Mike can play basketball very well.

Wang Bing can play basketball.

Step 3：Practice

学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文

第一遍，听录音跟读课文。注意Picture4

单词Yeah

指导学生有感情地朗读

第二遍，同桌互读。

要求：自己大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，同桌交流。第三遍，小组分角色朗读。让学生带上头饰,演一演,增加学习趣味性. 第四遍，看图说一说。

Ticking time 1.

I can read the story correctly

2.

I can imitate the story. 3.

I can say the story. Step 4:Summary 1.当你想知道对方会不会打篮球时，可以问：

2.当你想鼓励对方尝试一下时，可以说：

3当你告诉别人你游泳很好时，你可以说：

Step 5

Homework 1.听录音熟读课文，练习背诵，明天表演。

2. 听录音跟读单词，并拼一拼，每个至少拼读两遍。

3.（选做）查一查自己会做的事情怎样用英语表达，并尝试把自己会做的事情说给父母听。

3

板书设计：

Unit4

I can play basketball

Can

you…?

Yes, I can.

No, I can’t

Can

play basketball ？

Yes,

he can.

No, he can’t.

Wang Bing

②

Mike

①

very well

Liu Tao

③

Have a try

过关内容：会大声朗读A课文

4