Unit 7 A pretty girl教学设计方案

New Century English Book

4A Unit7 A pretty girl（Period 1）

What a busy family!

学校

登瀛小学

执教者

倪天贇

时间

2017.11.14

学科

_英语___ 一、单元课时划分

单元主题：Clothes 第一课时：What a busy family!

第二课时：Nice clothes for nice seasons

第三课时：What a pretty girl!

二、单元目标

1. 全体学生能正确地朗读字母组合sh, ch的音标、例词、例句，能知道字母组合sh, ch在单词中的发音规律。

2. 全体学生能正确、熟练地认读核心词汇blouse, jean, tie, coat, shorts, gloves, socks, belt，并能在语境中描述他人的着装，正确地介绍自己的着装，介绍不同季节不同的着装。

3. 全体学生能正确、熟练地认读核心句型Whose … is it? /Whose … are they? It’s …/ They are …询问物品的主人并应答，能在语境中结合已有相关语言知识开展交际对话，读音正确，语调达意。

4. 全体学生能够在语境中，运用本单元核心词汇及句型put on your …给予他人不同场合的着装建议。

5. 大部分学生能在语境中，运用本单元核心词汇及句型I’m wearing…with… , I will …，描述自己在不同场合合适的着装。

6. 全体学生能够在单元的学习中体会到服装搭配的乐趣,大部分学生能提升对服装的审美。

三、分课时目标

课时划分

语言知识与技能

语言运用

1. 能够在语境中，在图片和文字的帮助下，用本单元核心词汇描述他人的着装，语音正确，语调较为达意。

2. 大部分学生情感态度

初步感知不同场合下服装的搭配。

学习策略

1.通过模仿朗读、师生问答学习文本内容。

2.通过合作体验学习内容。

1. 能正确地跟读字母组合sh, ch的读音及例第一课时

词例句，能初步感知这What a 两个字母组在单词中的发音规律。

busy 2. 能正确地朗读本单family!

元的核心词汇blouse, tie, jeans, coat, gloves,

socks, belt,

能初步建能够在语境中，立这些核心词汇音、形、义之间的联系。

3. 能在语境中初步感知并听懂核心句型Whose … is it? /Whose … are they? It’s … / They are …,

并能尝试应答。

4. 通过学习能理解本课时再构文本，并能读音正确、语调优美地朗读文本。

1. 能正确地朗读字母组合sh, ch的读音，能正确地朗读例词，能进一步感知这两个字母组在单词中的发音规律。

2. 能正确、熟练地认读本单元的核心词汇blouse, tie, jeans, coat, 第二课时

shorts, gloves, socks, Nice belt，并能正确书写。

clothes for 3. 能正确、比较熟练地认读核心句型nice Whose … is it? seasons

/Whose … are they? It’s … / They are …,

并应答，能初步运用核1. 能在语境中，在图片和文字的帮助下，比较熟练地用核心词汇描述自己在不同季节中的着装，语音正确，表达感受四季之美，从而感受四季服装之美，提高审美情趣。

在语言框架的帮助下，用本单元的核心词汇描述自己的着装，且语音正确，语调能较为达意。

3. 通过倾听、观察、模仿学习语篇内容。 1.通过模仿朗读、师生问答、角色扮演等方法，学习文本内容。

2.通过四季合适的着装搭配来体验学习内容。

基本规范。

2. 能在语境中，正确地运用本单元的核心句型和核心词汇，在图片和文字的帮助下，比较正确、流利地询问并回答服装的主人，开展交际对话，心句型询问并回答物初步尝试语用。

品的主人。

4. 通过学习能听懂本课时主体文本，并能正确、有感情地朗读对话。

第三课时

1. 能正确地朗读字母1. 能在语境中，1.懂得不1.通过师组sh, ch的音标，并能正确、比较熟练同场合穿生问答、自

What a pretty girl!

知道字母组sh, ch在单地运用本单元的合适的衣主服装搭词中的发音规律。

2. 能比较熟练、正确地运用本单元的核心词汇blouse, tie, jeans, coat, shorts, gloves, socks, belt表达着装，并能正确、熟练地书写。

3. 能正确、比较熟练地运用核心句型

核心词汇和句型put on your ...,给予他人特定场合的着装建议。

2. 能在语境中，在图片和文字的帮助下，正确、比较熟练地运用本单元的核心句型Whose...is it? 服，提高审美情趣。

配来复习前两课时的核心词汇和核心句型。

2.通过唱一唱、读一读、演一演等方式，体验文本情感。

Whose … is it? Whose ...are /Whose … are they? these? 扮演角It’s … / They are …,询色，询问服装的问并回答物品的主人,语音正确，语调规范。

4. 通过学习能听懂本课时主体文本，并能正确、有感情地朗读对话。

主人，给予着装建议，开展交际对话，表达基本规范，音、调正确优美。

3. 大部分学生能在语境中，在图片的帮助下，较为熟练地运用本单元的核心词汇及句型I’m going to.... I’ll put on ...,描述自己在不同特定场合的着装。

课

题

NCE 4A Unit7 A pretty girl P1: What a busy family!

课型

新授课

本册教材分析：

本单元选自新世纪英语四年级上册Unit7 A pretty girl的内容。Wonderland板块学习服装类单词：blouse, tie, jeans, coat, shorts, gloves, socks, belt，Farmland

板块呈现的核心句型为Whose … is it? Whose … are they? It’s/ They’re…，Grand Theatre

则讲述了Carol为了去运动会和妈妈展开的着装对话。基于教材模块、单元主题、语言材料和图片情境，我们确立了单元主题为“Clothes”，分三课时推进。三课时话题分别为：

Period1：What a busy family. 描述了Tom一家周六的安排，四个家庭成员有不同的活动。主要学习服装类词汇，在语境中能对他人着装能进行一定的描述，并尝试模仿描述自己在不同场合的穿着和活动。

Period2：Nice clothes for nice seasons.

巩固词汇，并能用核心句型确认物主，就不同季节会进行合理搭配。

Period3：What a pretty girl! 将所学词汇和句型进行综合运用，并能就不同场合开展着装选择和搭配。

旧知回顾：

在3AUnit4 Fashion House

一课中出现过一些服装类单词：coat, dress, shirt, skirt, jacket, trousers, hat, shoe，句型：Whose is it? Put on…, 在4AUnit3中出现过句型I will…，本单元将要学习更多的服装类单词，以及句型Whose … is it? Whose … are they? It’s/ They’re…，I’m going to…, I will put on…, put on your…考虑到四年级学生对于语言能力发展的需求，本课把服装与场合建立了内在联系，在语境中学习单词和句型。

本班学生共32名，有一名特教学生，本班大部分学生对英语学习有较浓厚兴趣，平时课前可以做到认真预学情分析

***多都缺少英语学学习听读这方面的家庭环境，同时有小部分学困生学习态度消极，缺乏良好的学习习惯，因此全班在语言表达方面并不突出。学优生较少，但能带动一部分中等生，督促学习。

教材分析

语言知识与技能：1. 能正确地跟读字母组合sh, ch的读音及例词例句，能初步感知这两个字母组在单词中的发音规律。

2. 能正确地朗读本单元的核心词汇blouse, tie, jeans, coat, gloves, socks, belt,

能初步建立这些核心词汇音、形、义之间的联系。

3. 能在语境中初步感知并听懂核心句型Whose … is it? /Whose … are they? It’s … / They are …,

并能尝试应答。

4. 通过学习能理解本课时再构文本，并能读音正确正确、语调优美地朗读文本。

语言运用：1. 能够在语境中，在图片和文字的帮助下，用本单元核心词汇描述他人的着装，语音正确，语调较为达意。

2. 大部分学生能够在语境中，在语言框架的帮助下，用本单元的核心词汇描述自己的着装，且语音正确，语调能较为达意。

情感态度：初步感知不同场合下服装的搭配。

教学重点

教学难点

课前准备

在语境中不同人物的着装，形象，活动。

语篇内容的框架，描述他人不同场合的着装。

学生预习，PPT 教

学

过

程

Procedures contents 1.Learn sounds 2.Quick Pre-task preparation response 3.lead in

2. look and say

3. look and listen Methods the 1. look and read Purpose Assessment 教学目标

（学习语音知识，评价维度:

语言知识与技能学习兴趣

1）

评价内容：

Quick response

复习已学过的服评价主体：

装类单词唤醒单教师

词话题单词储备，评价方式：

为后续语言运用小组竞赛奖星

做铺垫。

1.Present 1-1.lead questions How in they? ... the 1. Look and listen 视听结合初步感

in 1-1. listen and answer

many

Tom’s

知主文本。

初步了解文本基本框架。

评价维度:

表达习惯

whole context people are there

family? Who are

（单词学习指向

语言技能目标2）

2.learn the 2. Look and listen （在chant的学习information

中指向语言技能about Tom’s

目标3）

father. coat & tie

2-2 pair work 1. learn information Carol words:

2-2 answer the questions 2-3 look and say answer

jeans,

the 1. listen and 2-1 learn words: 2-1 look and read While-task procedure

视听第二遍语段1评价内容：

回答问题后进行回答问题

同桌合作学习，帮评价主体：教师

助部分学生进一评价方式：口头

步理解语段内容。

+小组奖星

第二遍听语段2，

抓住关键信息

Tom和Carol的着

装。

评价维度:

学业成果

见评价单

评价主体：教师

评价方式：口头

+小组奖星

about Tom and

1-1. learn new 1-1. look and read （单词学习目标

指向语言技能目标2）

belt, gloves,

（在chant的学习socks.

中指向语言技能1-2. complete 1-2. listen and tick 目标3）

worksheet

根据表格勾出听到的信息，训练学生的听力信息提取能力。

1-3. Look and say

第三遍听语段2，评价内容：

（目标指向语言运用1）

1. learn the 1. Look and listen 训练学生带着问

with the given 题有目的的去听，评价维度:

做到心中有数。

朗读习惯

评价内容：

information about mother Tom’s questions. 1-1. learn the 1-1. look and read （单词学习指向语段朗读

语言技能目标2）

评价主体：word: blouse

教师

1-2.

whole context Post-task activities

questions 1-2. look and say and answers （语段朗读指向评价方式：口头1-3. look and read 语言知识与技能+小组奖星

4）

挑一段朗读（语段评价维度:

识与技能4）

评价内容：

1-1. look and read 朗读指向语言知学业成果

one of three.

挑选合适的衣服见评价单

参与不同的活动。

评价主体：教师

评价方式：

课后作业

评价维度：学业成果

作业

评价主体：老师学生

评价方式：课后评价

评价标准：

具体见作业单

1. Review the 1. look and listen 2. if time is 2. say and act permitted. Pick

the chothes and act

1.

Listen and read the new words.

language frame. Assignment

3.

Read the passage again and answer the questions.

2.

Try to retell the passage with the aid of the 评价内容：家庭Who Tom’s father

Board design Tom

Carol

Tom’s mother

Clothes

coat with tie

Jeans with belt gloves socks Blouse with skirt with How Handsome

Cool

funny Beautiful Activities

meeting

picnic party

Context

Today is Saturday. The weather is fine. Tom’s family will go out today. Look, Tom’s father is sitting in his study. He is wearing a black coat with a tie. He looks so handsome. He will have a meeting in the morning. Tom and his sister Carol are watching TV in the sitting room. Tom is wearing blue jeans with a belt. He looks so cool. And Carol is wearing a pair of gloves. She’s wearing her white socks, too. She looks so funny. They will have a picnic with their friends in the afternoon.

Where is Tom’s mother? Oh, look! She’s standing in front of a dressing table. She’s wearing her pink blouse with blue skirt. She looks so beautiful. She will have a party in the evening. What a busy family!