Unit 8 Give me the corn教案教学设计导入整理

“主题教学研究课”教学设计

学校

长江小学

执教者

李桂波

时间

2017.11.22

学科

英语

研究主题：利用信息科技平台，打造小学英语效率课堂

研究背景与说明：信息技术具有形象性、直观性，利用形、色、声等多样化信息作用于学生的感官，能最大限度的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。将信息技术有效应用到学科教学中，在培养学生创新能力和知识综合运用等方面均有重要意义。合理利用信息技术开展教学，可在遵循儿童认知规律的基础上，积极实践课堂教学生活化，紧紧抓住学生的兴趣点激情导入，针对学生的困惑点探究导学，运用学生的兴奋点实践导练，立足学生的发展点反馈导思，努力打造平实、有效、快乐的课堂，让英语课堂真正地＂活＂起来、＂

动＂起来。

本单元两课时在同一个单元主题背景之下，通过情境创设，信息化的教学手段，多样性的评价方式来打造英语效率课堂，让学生更直观的感受新授单词和实物的关系。我们又通过唱一唱英语歌，说一说对话，描述一下实物，读一读小诗歌，演一演小话剧，欣赏美丽的图片等多种教学方法，让学生快速进入情境并快乐的学习。另外，我们又有多种教学推进方法，如：听小语段，听对话，选择，判断等。通过这些方法增强同学们“听”的感悟能力。同时，为学生的语用输出能力做好充分的准备。我们在进行教学推进设计的时候，考虑了众多教学方法，并精选出了适切的，贴近学生生活的推进方法。 单元主题. Nice food 单元目标：

(一) 知识与技能目标：

1. 在情境中理解和掌握肉类和蔬菜类单词pork, chicken, sausages, sweet potatoes, onions, eggplants, peas, cabbage的音、形、义，享受美食带来的快乐。

2. 正确、熟练地运用主句型：Give…,please. Here you are. 3. 能读懂I love vegetables and meat和Foods for my pets中的主题文本，并能流利的进行对话表演。

(二)

方法与过程目标：

1. 通过Carol和妈妈对话的表述，了解vegetables 和

meat的特点。感受这些食材的特性。

1 / 7

2. 通过情境教学，使学生能在情境中理解并运用主句型“Give…,please.能够理

解别人的需求，给他人提供所需物品。

3. 通过同桌对话，小组讨论，分角色扮演等形式，掌握两个课时的主题文本的内容。并能通过运用与主题相关的句型进行表演，以帮助学生树立良好的自信心，提高学生的语言表达能力。

(三)

情感态度与价值观目标：

通过在情境中的故事学习，引导学生养成良好的饮食习惯，并享受美食所带来的乐趣，懂得去体会分享的快乐，激发学生爱护小动物的情感。

分课时目标：

课时划分

知识与技能目标

方法与过程目标

情感态度与

价值观目标

1.学习、理解、运用

单词：cabbage, pea、onion、

eggplant、sausage, pork等。

2.在语境中学习、理解第一课时

并运用下列句型结构：

I love They are…They look vegetables like…/They have(has)…

How…

and meat

3.能有节奏感的朗读

儿歌。

4.能在创设的情景下进行描述蔬菜和肉类的简短对话。

5.听懂语言材料，学习再构文本，并能获得部分信息转化为本体知识。

1.通过Carol和妈妈对话的表述，了解vegetables 和

meat的特点，感受这些食材的特性。

2.用儿歌和对话巩固所学词汇。

3.用四个小语段推进单词教学，不断提升对语言的感知从而熟练运用单词。

1.在词语与相应物之间建立联想。

2.在学习中集中注意力。

3.充分感受I love vegetables and meat.的情感。

2 / 7

第二课时

Foods for my pets

1.学生能正确、熟练地掌握pork, chicken, sausages, sweet potatoes, onions, eggplants, peas, cabbages这些单词的音、形、义。

2.能够正确、熟练地掌握主句型“Give sb sth, please.”理解掌握宾格的用法。

3.能有节奏感的朗读

儿歌。

4.能在创设的情境下进行对话。

1.通过倾听和回答问题，能够感知和运用主要句型来表达主题文本内容。

2.通过情境教学，角色扮演，小组合作学习等,提高学生学习积极性和课堂效率，打造英语绿色课堂。

1.引导学生养成良好的饮食习惯，让学生懂得挑食不利于健康，要多吃蔬菜。

2.能理解别人的需求，给他人提供所需物品。

3.激发学生爱护小动物的情感。

1. 进一步巩固句型“Give sb sth…,please.”

Enjoy nice “He/she doesn’t like…”

“He/she likes …”

food

2.理解并能朗读文本

第三课时

1.能运用所学句型描述自己喜欢的小动物的喜好。

2.能有感情的分角色的扮演文本内容。

1.知道不同的动物喜欢吃不同的食物。

2.对英语的学习有积极的情感，能主动参与学习活动。

第一课时设计

：

课

题

教材分析

I love vegetables and meat! 课型

单词教学

本单元主要是围绕“food”展开的，分为三课时，

“I love vegetables and meat.” “Foods for my pets” “Enjoy nice food”。以Carol和妈妈为主线，从他们在超市购买蔬菜和肉类，然后回家分给家里的宠物吃，到最后全家一起享受这些美食来贯穿整个单元，引导学生养成良好的饮食习惯，并激发学生爱护小动物的情感。

本课时是单元的第一课时，主要学习核心词汇：cabbage, pea、onion、eggplant、sausage, pork等。并能把这些词汇有效的运用在情境创设的语境中。为此，我创设了一个大语境，四个小情境，大语境是Carol和mother去超市进行蔬菜和肉类的采购，四个小情境分别是Carol和妈妈买cabbages, peas, eggplants and onions, sausages and pork发生的小故事，在这些情境中，分别引出她们的对话，从对话中，感受Carol这个仅仅只有4岁的小女孩对这些蔬菜和肉类的描述。本课时的教学形式主要是对话，要求大部分学生能熟练的朗读对话，小部分学生能在情境中进行角色扮演，从而培养学生的语用输出能力，并通过不同的激励评价方式，提高学生的学习兴趣。

3 / 7

学情分析

本班学生27人，整体基础较差，只有少部分的同学听、说能力较好。上课的参与度及积极性一般。因此，我尝试着采用灵活多样的教学方法来保持学生对英语的学习兴趣。在评价方面，尽量运用多种评价方式，如师生评价、生生评价等，并把本课时的新授单词设计在激励评价的语言中，加强学生对新授知识的感受。

教学目标

一、知识目标

大部分学生都能掌握核心词汇：cabbage, pea、onion、eggplant、sausage, pork等。

二、能力目标

1、大部分学生都能简单描述所学蔬菜和肉类。

2、小部分学生能够基于所学的语言框架进行语言的表达输出。

三、情感目标

1、在词语与相应物之间建立联想。

2、在学习中集中注意力。

3、充分感受I love vegetables and meat.的情感。

“研究目标”

驱动单

研究目标

以信息化的教学手段，打造小学英语效率课堂

教学措施

1、

多媒体辅助教学

通过多媒体，创设一定的学习环境，营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性。

2、师生与生生的合作教学

通过教师与学生之间的互动，拉近师生之间的距离，再以生生互动，学生带动学生的方法，快速传递学习的热情，提高效率。

3、情境创设教学

解读本课的文本，了解学生的学习情况，再进行情境的创设，拓宽学生的学习视野。

4、评价方式多样化

，

从简单评价到复杂评价，形成多样化及个性化的评价，进一步为本单元的教学做好铺垫。

教学

重点

教学难点

1、掌握本课时单词：cabbage, pea、onion、eggplant、sausage, pork等。

2、掌握句型：They are…They look like…/They have（has）…

How…

能根据所给的语言框架与同伴一起进行对话表演。

4 / 7

课前准备

教学

环节

1. Pre-task

多媒体课件ＰＰＴ、文本录音等。

教学过程

教师活动

1. Sing a song 学生活动

设计意图

1.

利用song让学生复习旧知,并快速进入上课状态。

2.

营造氛围，复习旧知。

Sing together.

2. Free talk：

What vegetables do

you know? Answer the questions.

What kind of meat do you know? Create a situation. are in the supermarket.

Play the recording

1.

Teach “cabbage”

Play the recording

Show the cabbage.

2. Teach “pea”

Play the recording. Show the pea.

Answer the question.

What area are they in?

2.While task –创设Carol和妈妈去超市购物的语境。

整体感知大情境。

T. Carol and her mother

1. At first, what do they 分段推进，在语境中学习。

want to buy? Learn：cabbage

Q. How is it?

How does it look like?

1. 从实物中直接认知词汇，再通过2个问题的思考，引出cabbage的特点。

2. Sing together. a song 2. 感受cabbage的同时，再来一首关于about cabbage.

3. Act out the dialogue.

cabbage的Chant，以Carol的名义引出，更体现了当下的情境。

3. 在掌握cabbage的发音及特种之后，再来通过演一演的方式，让小朋友语用输出。

1. Question: What do they 与刚学过的cabbage做比较归纳它的特want to buy? Learn: pea Q: How is it?

5 / 7

点。

What does it look like?

about the pea.

3. Act out the dialogue.

唱一唱歌曲

通过表演提高学生的2. Sing together. a song 再次以Carol的名义对话能力。

3. Teach“eggplant”、1. Guess. Maybe they want 1. 这里用猜一猜的方法来推进，同时复习“onion”.

to buy some_______. 旧知。

Play the recording.

然后进行有目的的听

录音。（边听边做判

断），提高学生的思

维能力。

2. 让学生描述Show the eggplant and the 2. Learn: eggplant, onion eggplant，再引出oniononion Q: How are they? 感受这两个蔬菜的特

What have they got? 点。

同时通过一首优美的

3. Say a poem. 诗歌朗诵来感受这两

个蔬菜的特性。

这个环节先不出示录4.Teach “sausage”、“pork”

1. Learn “sausage”、音，先通过Meat area，

Show the sausage and “pork”.

来一起学习pork and the pork. 2. How is it? sausage然后再来听录

What has it got? 音，Carol和妈妈在

Play the recording. Finally, what do they want Meat area到底买了什

to buy? 么来引出第四个小情

境。这里采用了先学，

再听小语段的教学推

进方式，形式变化了，

学生们学的不枯燥。

同时运用了多种评价

方式

最后通过与学生的互5. Enjoy an activity Complete the activity 动，复习今天上课的

内容。

6 / 7

3. post-task

say 回顾情境，巩固所学look and say according according the writing 内容。

the writing on the on the blackboard.

blackboard.

2.

Act out the dialogue in

2.

Act out the dialogue.

pairs.

通过欣赏一些关于蔬3.

Show some nice 3.

Enjoy some nice 菜和肉类的图片，提pictures. pictures. 升情感教育。

1.

Ask the children to 1.

Look and Homework.

1. ★Copy the new words

2. ★★Read the dialogues with your partner.

3. ★★★Please act out the story with your friends. 作业是课堂的延续，通过由浅入深的设计，让不同层次的学生都能有所收获。

4. Assignment

7 / 7