Unit 10 Let’s go to the cinema板书设计

“主题教学研究课”教学设计活页

研究主题：让评价融入单元教学设计，培养学生良好的英语学习习惯

研究背景与说明：

学习习惯是小学英语教学的基础。就英语学习本身而言是枯糙、乏味的，光靠兴趣持续不了很长的时间，只有培养出良好的习惯，才能持之以恒。根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》的精神与要求，在研读了上海市小学高年段（四、五年级）英语学科基于课程标准评价指南，根据教学实际，我们把目光投向了教学评价，让评价融入教学，从而激发学生的学习兴趣，促进学生养成良好的学习习惯，有效提升课堂效率。

在期初，我们结合教学内容，制定了评价的计划，此计划阶段性的侧重培养学生某一方面的学习习惯。本课时重在培养学生的倾听习惯和表达习惯，如认真听录音，认真听同伴说，认真听老师的示范，连贯流利朗读对话，能主动举手发言，语言正确，语调优美等，通过自评、互评、教师评等多元评价，促进学生养成良好的倾听表达习惯。其次通过课堂即时评价、多维度评价、表现性评价来激发学生学习的兴趣，有效达成预设的教学目标。

课 题

4A Unit 10 Wonderland 课型

单词

本单元Wonderland的教学重点是学习户外运动类的词组：feed a bird, climb a hill, walk a dog, fly a kite, go swimming, go fishing, go boating, go cycling。其中，fly a kite, feed a bird, go swimming学生在之前的学习中有所接触，因此重在灵活运用。对于go doing这个语法知识点，在教学时可以温故而知新，通教材分析

过swimming-go swimming启发引导学生自己发现规律、总结语法，从而正确理解go fishing，go boating，go cycling和fish，boat，cycle的区别。walk a dog，climb a hill,这两个动词词组是第一次出现，但意思不难理解，可通过情境创设，结合Farmland句型Let’s…, 采用小诗、对话等的方式加以巩固操练，鼓励学生培养有益的兴趣爱好，积极参加户外运动，强健体魄。

本班共有29名学生，通过三年多的学习，他们已经积累了一定的语言量，具备了一定的听说读写能力，大部分学生对英语较感兴趣。此外，该班学生也具备了一定的合作学习的能力。学情分析

根据学生的学习态度、学习习惯、学习能力的差异，将本班学生分成A,B,C三类学生。

学生在理解、识记和拼读单词方面具备了一定的能力，但

在运用新单词发挥想象、创编说话方面还有所欠缺，所以在教学设计时要注意分解教学难点、创设情景、采用不同的激励方式、优化小组交流机制等来提高学生的语用能力。另外，教师要多关注学困生，多给他们表现的机会，提高学生的听课效率。

基础目标：

1、八个户外运动类词组feed a bird, climb a hill, walk a dog, fly a kite, go swimming, go fishing, go boating, go cycling的理解、拼读、识记和运用。

2、学习掌握句型：Let’s…

3、能灵活运用所学词汇创编小诗、会话等。

教学目标

4、能对所学相关内容进行问答。

5、能掌握go doing这个语法知识点。

发展目标：

1、能在所提供的语言环境中灵活运用所学词汇与句型交际。

2、通过小组合作学习进行语言交际训练，养成用英语交际的习惯。

3、鼓励学生培养有益的兴趣爱好，积极参加户外活动，强健体魄。

探索高年级英语教学中评价融入设计，激发学生学习英语研究

的兴趣、运用故事教学培养学生的语用能力，渗透情感教育提目标

升学生的人文素养，培养学生良好的倾听表达习惯，提升英语课堂的实效

。

1、

情景创设策略：运用多媒体，创设语境，为学生提供了语言素材，这样可让中等偏下的学生也能有言可语，提高学生的课堂学习的参与度，提高口语表达能力。

“研究目标”驱动单

2、评价策略：在教学过程中我采用各种评价方法，来不断激发学生主动参与课堂学习，从而使学生能延长有意参与学习的时教学

间，提高学习的效果。

措施

3、分层教学策略：英语语篇的理解离不开问题的呈现，让学生带着问题有目的地去听，既训练了学生的听力，也训练了学生的思维反应能力。请学困生回答简单的问题，将比较难一点的问题留给中等以上学生，让不同层次的学生都能感受成功的喜悦，享受学习的快乐。

4、媒体教学策略：本节课上制作了录音并结合多媒体一幅一幅

的展开，将完整的语篇展示给学生，做到形象鲜明，能深深吸引学生的注意力，使语言材料也变得简单、直观、生动，大大降低了语言的难度，促使学生对语言的理解，从而激发学生强烈的学习兴趣。

5、合作学习策略：为操练主句和课文表演以及拓展训练过程中多次采用同桌合作学习的方法，让学生之间相互帮助，使全体学生都能感受到运用所学知识进行语言输出的成功感。

教学重点

1、正确认读Wonderland中单词，理解意思。

2、学习理解再构文本，能用语言框架结构来描述自己和家人喜欢的运动。

1．学习理解再构文本，知道家人的爱好。

2．Wonderland中单词的正确朗读以及默写。

3. go cycling, go swimming等形式词组的理解及运用

学生：课前预习单词，自主识词、解词。

课前准备

教师：1、深入解读文本，设计再构文本。

2、设计配套的PPT教学课件。

教 学 过 程

教

师

活

动

1. A song: I like to play outdoors.

2. Daily talk. 学生活动

Sing the song.

2. Answer the questions 设计意图

通过学生欢唱一首与户外运动有关的歌曲活跃课堂气氛，引导学生更快地进入课堂学习状态。

谈论户外运动，复习旧知，训练口语，II．While task 引出本课主题。

Look, listen, think and 创设明明一家到森1．Lead in T: Look! This is Dongping answer the question. 林公园游玩、做户Forest Park. What can we do 外运动的情境展开in this park? 教学，逐一介绍本

课户外运动类的词组。

1. let’s listen to Mingming?(1st paragraph) Questions: Does Mingming like the park?Why?

2.Learn the2nd paragraph. 1-1Listen and answer the questions.

通过问答引出the park is great.同时引出Mingming’s family.

教学难点

教学

环节

I: Pre-task Preparation

What can Mingming do in the park?

Why does he like the park？

3. Learn the 3rd and 4th

paragraph What can his mother

and his father do in the park? Why

do they love the park?

4.review

5. Learn the 5th

paragraph . What can Grandma

and Grangpa do in the park? Why do they love it?

2-1 Listen and answer the questions.

go cycling

fly a kite 2-3 Read a chant. 2-4 Listen and follow 2-5 Read and answer. 2-6 Practice in the paragraph.

2-7 Say and act.

3-1listen and answer 3-2Learn

read books

go fishing 3-3 practice in the paragraph. 3-4 read the paragraph in groups.

4-1 Retell according to the board.

5-1Guess. 5-2listen and answer 5-3 learn Feed the bird Walk the dog 5-4 read the paragraph. 5-5 practice in the paragraph.

听读文本，理解语篇，在语篇中学习语言，初步感知单尝试语段输出。

初步语用

粗听文本，细读文本，操练单词。

朗读文本，在文本中感知、理解熟悉单词,尝试语用。

利用板书循环巩固。

畅说，激发兴趣与思维。

验证猜测，学习词组。

在语篇中感知、理解、运用语言。

2-2 Learn(板书出示) 词的音、形、义，

6、

Review the phrases.

7. Learn the 6th

paragraph.

Match the family members with the activities.

7-1Listen and answer. 7-2Read and answer. 7-3Learn the phrases. 7-4Listen and follow

7-5 Ask and answer Learn What a pity. 7-6 read the paragraph 7-7 practice in dialogue. What a pity! 1-1 read and answer 1-2 Practice in groups.

通过复习引出climb a hill/go swimming/go boating。

粗听文本, 细读语篇；

在语境中学习、语言；

操练语言。

朗读语言，尝试输出。

III: Post-task activities 1.Read the whole passage。

整体朗读,归纳语言、形成思维,尝试语用。

创设情境，进行适S: We can...(go riding, 2. Play in Chongming Island. 当拓展，学生说说go cycling, catch T: What can we do on 可以在家乡崇明岛crabs, pick oranges, Chongming Island? 做的户外活动，锻go fishing)

炼学生的口头表达

能力。

Assignment 1Listen and read the words. 2Read the passage nicely.

3Finish the passage. Let’s play in Dongping Forest Park

The park is great.

I can….in the park.

My mother can …

My father can …

….

We love the park. Let’s play in Dongping Forest Park! On board Unit 10 1st period

Let’s play in Dongping Forest Park

The park is great.

my family

activities

feelings Mingming

go cycling

That’s fun.

fly a kite

Mother

read books

How nice! Father

go fishing

How Happy! Grandma

walk the dog

&Grandpa

feed the bird

How Happy!

make friends

don’t

climb a hill

go swimming

What a pity!

go boating

研究

反思

评价表：

4AU10 1st

Playing in Dongping Forest Park

Class__________ Name_____________ No.___________ 1、评价方法：

本评价表有两个评价维度，每个评价维度3颗星，共6颗星，分为3个等第。

A B C 5-6颗星

3-4颗星

1-2颗星

2、评价标准

评价项目

观察点

等第标准

评价主体

☆能在教师或同伴的帮助下表演

学习兴趣

读得好

☆☆能较投入地自主表演

☆☆☆能有感情地、投入地表演

☆能在教师或同伴的帮助下表达情境内容

学业成果

说得好

☆☆能独立表达情境内容

学生本人

☆☆☆能流利地有感情地表达情境内容

3、学生自评表：姓名________________ 学习习惯养成评价表

读得好

★★★

学生本人

说得好

★★★