5 文明的巨星第一课时导学案

传承文明 保护文化遗产

一、学情和本课教材分析

本课主要介绍了中国的文化遗产正因为“商业化、城市化、人工化”等错位开发而在生态环境、历史风貌等多方面受到破坏。作为历史文化名镇的虎门，社会经济高速发展的同时也存在着这样的弊端。作为虎门人的孩子们对文化遗产的了解知之甚少，自然不会对文化遗产的损坏流失产生忧患意识。因此，本堂课通过让孩子们了解文化遗产遭到破坏或没能好好保护的现状，激发孩子们保护文物的情感，从而升华情感，并转化为日常生活中力所能及的行动。

同时，作为六年级学生，班级的孩子大多数养成了良好的倾听与表达习惯。一些孩子已初步养成良好的学习方法，能够从学习资料中准确地获取信息，并且在交流中大胆表达观点。但是，也有一部分孩子缺乏参与意识，仅仅扮演倾听者的角色。因此，在本课教学中，我通过合作学习，让所有的孩子都能承担一定职责，积极投入课堂；通过同伴之间的互助，培养他们获取和分析信息的能力；让孩子们学会辩证、全面地看待问题，寻找适切的方法解决问题。

二、教学目标

1. 观看幻灯片，初步了解祖国各地包括虎门文化遗产遭到损毁的现状。

2. 合作学习，探究文化遗产保护损毁的主要原因及其影响，对文化遗产保护不当产生忧患意识，培养获取与分析信息的能力。

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3. 培养保护文化遗产的态度与责任意识，从而升华情感，并转化为日常生活中力所能及的行动。

教学重难点：

合作学习，探究文化遗产被损毁的主要原因及其影响，对文化遗产保护不当产生忧患意识，培养获取与分析信息的能力，激发孩子们保护文物的情感。

三、教学准备

1. 祖国各地包括虎门文化遗产遭到损毁的资料包；

2.“分析文化遗产遭到损坏的原因”的小组合作学习表；

3.《合作学习评价表》。

四、活动流程

（一）媒体导入了解祖国各地包括虎门文化遗产遭到损毁的现状。

师：根据刚才同学们汇报的资料，制成了幻灯片。请看屏幕：（播放幻灯片包括：长城、乐山大佛、虎门贝丘遗址、沙角炮台、威远炮台、逆水流龟村堡等的历史遗迹破损情况）

师：看完这一幕幕触目惊心的画面，你想说什么？

【设计意图】在学生交流的基础上，引出祖国（重点是虎门）文化遗产遭到损毁现状的幻灯片，他们一定会感到震惊。让孩子们认识到文化遗产遭到破坏是一个很严重的问题，在情感上引发孩子的第一次共鸣。

（二）合作探究，寻找文化遗产遭到破坏的原因及其后果。

师：对于这些没有保护好的文化遗产，我们万分痛心。是什么原

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因造成了文化遗产遭到那么严重的损毁呢？这一节课，请大家小组合作，运用老师提供的学习包，共同寻找答案。

1．

介绍方法。

（1）

介绍小组合作学习单（出示表一）

（2）

小组合作学习单

合作学习要求：

1）独立阅读相关资料，划出关键词语（或短语），完成信息条，并贴在学习单上。

2）小组合作，讨论两种文化遗产遭损的共同原因，并写在学习单上。

3）推荐汇报员交流。

探究对象

保存状况

差

小组结论：

以上探究对象被毁坏的共同原因是

（2）自读合作学习要求并交流

（3）课后，将就小组合作的表现进行评价，评价标准见（表二）

合作学习评价表

较差

毁坏原因

（请摘录关键词语或短语）

3

小组分工

主持人（

）

记录员（

）

记录员（

）

汇报员（

）

汇报员（

）

自主学习

小组合作

自主学习评价：

小组合作学习评价：

：认真阅读，图划正确。

：认真阅读，能够图划。

：自主阅读需努力！

：能够表达和倾听，独立思考需努力。

：大胆表达，认真倾听和思考。

：合作学习需努力！

2．

小组学习

3．

交流文化遗产遭毁坏的原因

以下预设学生的回答和教师的引导

（1）管理不规范

（2）自然灾害

（3）政治、战争

（4）盗卖走私、违法采掘的破坏

（5）游客过多

，游客素质差

请大家观察板书，老师把大家探究的结果分成了两个部分，为什么要这么分？

师小结：导致文化遗产遭毁坏的原因有不少，像自然灾害不可抗拒因素外，还有一些，如管理不规范；政治、战争；盗卖走私；违法

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采掘的破坏等都直接或间接与人的不当行为有关系。

师归纳：人为破坏是导致文化遗产遭毁坏的主要原因。

【设计意图】在小组学习中，孩子们结合老师提供的补充资料，讨论导致文物遭毁坏的原因，给予学生充足的自主阅读及合作学习时间，培养他们在阅读信息中，学会分析、提取有效信息，并培养小组合作能力。大组交流旨在创建民主、互动的学习共同体。孩子们在聆听其他小组学习成果时，能学习、补充，甚至发表不同的观点。老师对学生回答进行归纳和提炼，并适时补充一些直观的信息，从而拓展和提升学生的社会生活经验。

师：文化遗产不同于普通资源,它敏感而脆弱,一旦破坏无法挽回。此刻，你想说些什么吗？

三、小结，培养保护文化遗产的态度与责任意识。

师：为了更好地保护我们珍贵的文化遗产，国家制定了相关的法规《文物保护法》，其中包含了8章80条，一旦违反了法律的规定将受到法律的惩罚。并定立每年的６月８日是中国文化遗产日，积极开展保护文化遗产活动。那么，作为小学生的我们可以做些什么呢？

师（总结提升）：保护文化遗产，让我们从自己做起，从身边小事做起，好好珍爱我们人类文化遗产！

【设计意图】学生有了情感共鸣，对事件有了正确认识，还要转化成实际行动，才能真正实现知行统一。为此，遵循“注重知行统一”原则，教学中，教师引导学生在平时的生活中，为保护文物做一些力所能及的小事。

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板书：

传承文明

自然灾害

保护文化遗产

人为破坏 管理不规范

政治、战争

盗卖走私

违法采掘

游客过多 游客素质差6