Section B板书设计及意图

Unit1 What subjects do you study?

教学目标[来源:学,科,网Z,X,X,K]

1. 能用学过的词语和句型制定和表述班级课程设置。

2. 能用所学内容正确表述班级所开设的课程，学会制定课程表，并能够通过email描述课程表内容。[来源:学科网ZXXK]

3. 让学生注意观察生活或媒体中的简单英语，并懂得其含义。

教学重难点

句型: When do we study Art? We have Art on Tuesdays. What subjects do you study? Do you have any new subjects? What are your favourite subjects? 教学活动

课程表设计比赛。让学生分组谈论现在所学科目及希望新增设的科目，并简要说明理由。谈论后，各小组设计制作出一份理想的课程表，并选派代表向全班展示和描述课程表。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。

教学过程

1. 任务1的教学：

（1）让学生分成小组，制作一份班级课程表，填写上星期和具体科目。

（2）仿照When do we study Art? We have Art on Tuesdays.对所开设的课程进行

问答对话。

（3）给Bill写一封email，告诉他课程表中的课程设置情况。具体内容包括：你们学习哪些课程，有没有新增设课程，你最喜欢的课程名称等。（email内容可以直接写到书上Talk, draw and write中b的模拟电子邮件的横线上。

有条件的学校，可以让学生亲自在计算机上写一封电子邮件，感受一下现代科技和互联网的魅力，增加学生的学习兴趣。）

2. 任务2的教学：

（1）放录音，先让学生听Listen and chant内容。放两遍录音后，让学生跟着读。

（2）在放Listen and chant的录音时，教师可让三个学生来到讲台，一个学生手拿music的单词卡片，一个学生手拿Science的单词卡片，另一个学生手拿maths的单词卡片。随着录音和朗读的进度，分别举起相应的卡片，并表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母s，但读音分别是/s/和/z/，应提醒学生特别注意。）

3. 任务3的教学：

（1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的句型内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：

What subjects do you study? We study... Do you have Art? Yes, we do. We have Art on Tuesdays. When do you/does Bill study...?[来源:Z_xx_k.Com]

在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）

（2）让学生读study, subject，然后讲述字母u的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母u的单词，再如：us, umbrella, lunch等。让学生读Monday, Tuesday，然后讲述字母组合ay的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ay的单词，再如：Wednesday, Friday, Sunday等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。[来源:学&科&网]

（3）让学生听subject, Science, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析

[来源:Zxxk.Com]

本节课通过“说”“画”“写”教学，强调语言实际运用能力培养和训练。教学活动设计让学生制作课程表、写email等，通过多种教学形式为学生体验、参与和实践提供了机会。教学形式符合学生特点，容易为学生所接受。此外，教学中适当进行了字母（组合）的读音教学，有助于帮助学生总结读音规律，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。