资料摘要
课题：4.3 圆的面积教材：上海教育出版社九年义务教育课本六年级第一学期（试用本）［教学目标］1．了解圆的面积的概念；2．经历圆的面积计算公式的推导过程，感受化曲为直、无限逼近的数学思想；3. 能正确运用圆的面积公式计算；［教学重点］1. 理解圆的面积公式的推导; 2. 运用圆的面积计算公式计算圆的
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：4.3 圆的面积
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 154
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-06-20 10:18:00
- 来源学校
- 学校：华师大二附中附属初中
4.3 圆的面积教学设计实例
未知
摘要：暂无摘要
关键词：4.3 圆的面积教学设计实例
正文
课题：4.3 圆的面积
教材：上海教育出版社
九年义务教育课本
六年级
第一学期（试用本）
［教学目标］
1．
了解圆的面积的概念；
2．经历圆的面积计算公式的推导过程，感受化曲为直、无限逼近的数学思想；
3. 能正确运用圆的面积公式计算；
［教学重点］
1. 理解圆的面积公式的推导;
2. 运用圆的面积计算公式计算圆的面积及解决简单应用题。
［教学难点］
理解圆面积公式推导过程中极限的数学思想
［教学过程］
教学
环节
及对应目标
（一）
温故知新
导入新课
对应目标1 学
习
任
务
及
活
动
师生互动
及交流
设计意图
及评价关注点
问题：
小明去披萨店拿预定好的10寸（直径约25cm），因预定量大，10寸披萨还要等1小时才能做好，店员建议，用2个6寸（直径约15cm）的披萨代替，加量不加价. 如果你是小明，你同意店员的建议吗？
新课探索一
探索圆面积公式
1．
回顾学习图形面积的过程及“转化”的思路. 将此问题转化为数学问题：求圆的面积. 引出本节课题“圆的面积”，体会学习圆的面积的必要性. 回忆自己的学习过程，描述出图形转化的过程及面积公式.
（二）
探究新知
推导公式
2．
怎样将圆转化为已学图形呢？
思考、操作、
小组合作：
展示交流、
对应目标将圆若干等分后拼成已学图形，推导圆的面积推导圆的面积2、3 公式
公式
3．
动画演示：等分的分数越多，圆越接近长方形.
第
1 页
为探索圆的面积公式提供方向和思路，引导学生进行类比学习.
学生尝试拼图，体会转化过程，并感受：圆近似于…
帮助学生理解“等分的分数越多，圆越接近长方形”
4．
阅读“所有的探索都是为了化曲为直”
新课探索二
公式的应用
1．解决引入问题
2．判断题：
（1）圆的半径长扩大到原来的3倍，圆的面积也扩大到原来的3倍. （2）半径长为2厘米的圆的周长与面积相等. 3．把边长为2分米的正方形剪成一个最大的圆，
求这个圆的面积. 4．已知一个圆的周长为62.8米，求这个圆的面积.
学习如何用圆的面积公式解决实际问题.
公式的运用，学生体会“数学源于生活，用于生活.”
拓展提高
如图，一个三层蛋糕，每一层的上表面都涂油黄
（三）
色奶油，已知最上层的圆的周长是62.8cm，中间拓展提高
一层与最下面一层的圆环的宽度都为10cm，问：分层突破
应该涂多大面积的黄色奶油？
对应目标3
独立探究，找到解决问题的方法,互相鼓励,体会成功．
通过本题,提升学生解决这类问题的能力,拓展学生的视野.
（四）
学生小结：今天我们学习到了什么知识？让你体小结反思
会最深的是什么？
教师小结：圆面积的计算公式、推导过程中所用自我评价
的思想方法
对于不同的归纳,教师都将予以鼓励性评价,以增强学生的自信心,学生的总结归纳能力. （五）
布置作业
1.
完成练习册
习题4.3 2.整理学习笔记.
巩固提高
第
2 页
记录作业
复习巩固，总结提升
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-20 10:18:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 154
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_96732
来自：学校：华师大二附中附属初中
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：4.3 圆的面积教学设计实例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《4.3 圆的面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。