什么是周长教案推荐

《什么是周长》教学设计

实验小学郑奕秋

教学内容:北师大版小学数学教材三年级上册

一、教材分析

北师大版小学数学教材三年级上册《什么是周长》,本内容是在学生认识了三角形、平行四边、长方形、正方形等平面图形基础上展开的,是学***面图形周长计算的基础。教材从引导学生观察开始逐步抽象出周长的概念,再通过学生实际操作活动,如描一描、摸一摸、量一量等加深对周长的认识和掌握。能按照儿童的认知规律由浅入深、由具体到抽象……此课也是后面学习周长的测量与计算,长方形、正方形的周长计算方法的基础与关键。

数学课标中提到:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活实际和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

在设计本课时我从以下几点进行了尝试:

1、从学生的兴趣入手,通过观察和描画喜欢的图形来感受周长的含义。兴趣是学生学习的最好老师,对知识产生兴趣是课堂的根本,本课尝试使用演示导入的方式,引入课题的同时培养了学生观察力。

2、注重数学与生活实际的联系。在进行知识技能学习的同时,

不忘联系生活实际,使学生感受生活处处有数学。本课设计让学生摸一摸,量一量腰围的活动,感到周长的例子身边到处有。

3、注重数学活动中的评价,在激发学生参与数学活动兴趣的同时,培养孩子良好的学习习惯。通过不同形式对学生进行评价:摸对周长送实物,回答问题后除了言语上的鼓励,同学还可以自己贴上小贴片。师评、互评、自评等评价方式贯穿课堂始终。

4、现代信息技术的合理运用,来帮助学生理解难点,多媒体的运用还可以省略一些环节,节省出时间让学生有更多活动时间。

二、学生分析

授课前对学生进行了三角形、平行四边、长方形、正方形等平面图形的考察,学生对于以上图形认识扎实,同时班上还有一些学生对梯形、不规则图形也有了解。

三、教学目标

1、通过老师演示、学生观察了解周长,使学生在活动中感受周长。

2、学生在不同的活动中掌握测量的技巧与方法。

3、通过具体的情景,使学生感受到周长知识与生活的紧密联系。

教学重难点:

通过摸一摸,描一描活动理解周长的意义。周长是边线的长短,不是面的大小。

教具准备:

多媒体(图形周长变换图、活动要求及指导、生活情景图)

实物投影(展示学生练习及操作过程)

板书设计:

什么是周长

起点边线起点一周

树叶一周的长度就是树叶的周长。

图形一周的长度就是图形的周长。

教学过程:

一、直线导入

1.这是一条线段,用什么工具能够测量出它的长度?(尺子)

2.这是一条曲线,它有没有长度?它的长度怎么测量?(拉直了,再用尺子测量)

二、认识周长

(一)描一描——感知周长意义。

1.拿出一片树叶,树叶边沿隐藏着这样的线,谁来找一找?指名学生上台指一指。边沿的线叫边线。树叶的边线是弯的还是直的?

2.谁来指一指数学书封面的边线?数学书封面的边线是弯的还是直的?

3.描一描。出示树叶和数学书封面,用彩笔描出它们的边线。

4.说一说。你是如何描的。(说后课件演示描的过程,提示在描数学书这样的边线时要借助直尺来描更准确。)

5.摸一摸。(联系生活,体会数学就在身边)请同学们找到身边的任何一个物体,指一指或摸一摸它们的边线。(如桌面的边线,黑

板面的边线,玩具盒面的边线,门面的边线,窗面的边线等)。

(二)认一认,说一说——感知什么叫周长。

1.观看蚂蚁爬树叶边沿的动画(课件演示)。

同学们,你们看到了什么?看懂了什么?

(板书:起点边线起点

树叶一周的长度,就是树叶的周长)

2.观看描数学书边沿的动画(课件演示)。

同学们,你们看到了什么?看懂了什么?

(板书:图形一周的长度,就是图形的周长)

3.同桌同学互相指一指,说一说,什么是树叶的周长,什么是图形的周长。

4.判断,下面的图形或物体表面的周长描对了吗?为什么?

㈢合作探究——探索得到图形的周长。(积累测量的经验)(准备好小组用的树叶——每一组的树叶尽可能是一样的或人工做,学生用到的测量工具等)

课件出示数学书中的树叶和数学书,提问?

你能得到树叶和数学书的周长吗?

1.议一议

①可能有哪些测量方法?你们准备用哪种?

②选择哪些测量工具?

③小组内如何分工合作?

2.做一做

实际进行测量。

3.说一说(实物展台上展示测量的方法和过程)

①使用了什么测量方法?

②选择的测量工具有哪些?测量过程中需要注意什么?

③测量的结果是什么?

4.比一比。你喜欢那种方法,为什么?

㈣数一数——借助方格图得到图形的周长。

1.说一说,这些图形的周长藏在哪里?(出示方格图中的图形)

2.数一数,每个图形的周长各是多少?(显示方格图)

3.说一说。(集体交流展示)

预设(准备好演示课件)学生在数长方形周长时①数成小正方形的个数,②数出长方形周长的长度。

4. 比一比,两个图形的周长一样长吗?

看课件,你认为两个图形周长一样吗?同意一样的请举手,同意不一样的请举手。

数一数,验证一下是否一样?

猜对的同学,你没有数过怎么就知道周长一样?你是怎么想的?

5.回顾总结。本节课我们是如何学习“周长”的。

三、巩固练习

1、描周长:数学书46页练习1。独立完成,全班交流。

2、数周长:数学书46页练习2

3、辩一辩,哪些图形有周长?为什么?(封闭图形有周长)

四、小结

1.说说你对周长的理解。

2.关于周长还有很多值得我们研究、解决的问题,生活中也还有很多问题等着你们发现、探索。