Lesson 10ppt课件教学实录

教学基本信息

Unit Three Numbers 课题

Lesson10 Counting numbers on a farm 年级

指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出，

教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察，模仿，体验，探究，展示等方式学习和运用英语，尽可能多的为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。教师设计的活动，应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取，处理和传递信息，在具体语境下开展有效交流，从而提升实际语言运用的能力。

本节课以Grey Wolf溜进了农场捉农场动物为故事背景，

引导学生在驱逐Grey Wolf的过程中见到不同的农场动物，学习运用数字类单词和相关句型“I can see----”, “How many --- do you have?”帮助农夫清查农场的动物数量。

在不同的教学环节设计不同的活动帮助学生练习巩固语言，设计贴数字单词来记录动物数量，或是阅读农夫农场中遇到的问题，运用算术帮助解决等。

教学背景分析

教材分析： 本课时为北京版小学英语二年级上册第三单元的第10课时，本单元主要学习10-20的数字，复习已知的数字，围绕“Numbers”为主题进行, 本课时以农场为故事背景学习数字,因此考虑将本课时的主题定为“Counting numbers on a farm”。

本课时是本单元的第二课时，故事呈现农夫们在农场上讨论各自所拥有的动物数量，故事很简单。以农场的不同动物为背景，故事中的人物运用句型“How many ---do you have on your farm?”“

I have---on my farm.”进行交流，句型“How many ---do you have?”“ I have---.”在一年级已经学习过，

农场和学生的生活有距离，答语二年级

设计者

田志玲

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“I have ---on my farm.”以农场所有者的第一人称呈现，同时考虑如何让学生合理提问“How many –do you have?”，因此设计了Grey Wolf来到农场的环节，学生帮助农夫清查动物，合理运用句型“I can see----”, “How many --- do you have?”“I have ---”进行交流。本课时动物类单词pig, hen, sheep ,horse, 以及数量词，sixteen , seventeen, 和eighteen在人物对话和练习环节逐一呈现，在本套教材中是第一次出现，是教师想要重点关注的内容。

因此，借用学生已有的知识，希望通过数学算式帮助学生理解单词，学习新词；设计数学小应用题，让学生运用数学知识解决问题的过程中练习并输出语言。

学生分析：

本课时的教学对象是二年级的学生，他们乐于表达，充满好奇心，但是注意力集中时间相对较短，教师希望使用丰富多样的教学资源，使教学内容更直观，采用不同的活动形式，使教学形式更生动，

以适应低年级学生的认知特点。

已有知识方面，学生二年级的学生数学课上已经学习过100以内的加减法，乘法口诀也在学习。

英语词汇方面，学生在一年级学习了1-10的数量词，11-15的单词在上一课时也已经学习过，

大部分学生能够对1-15的数字迅速做出反应。名词复数的概念有了一定的了解，但是还需要继续巩固练习，尤其是本课时新出现的

“horses”和“sheep”的复数形式需要重点关注。

动物类单词借助不同的渠道，很多学生也都有所了解。句型方面，句型

“How many ---do you have on your farm”提问动物数量, 用“I have—on my farm”进行回答，新的数量词sixteen, seventeen, eighteen在句型中呈现，是学生需要重点学习的内容。

希望学生经过本课的学习，能够听，说，理解数量词的用法，并能在交流中给予正确回应。因此如何选择正确的数量词，运用句型，进行合理的交流，获取信息是本课时想要关注的重点。

教学资源准备：

常规资源：课本，教学U盘

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补充资源：图片和单词卡片，worksheet, 教学课件。

教学目标

1.

学生能够理解和朗读课文对话内容。

2.

学生能够听说, 认读单词pig, hen, sheep, horse及其复数形式，

以及基数词sixteen, seventeen, eighteen, 并能在情境中合理选择使用描述农场上动物的数量。

3.

学生能够运用“I can see--. How many ---do you have on your farm”询问对方拥有物品的数量，

并能合理正确运用“I have—on my farm.”进行回答。

4.

学生继续感受数字十几的拼读方法, 继续巩固名词复数的意识。

教学重难点

重点： 1.学生能够认读运用本课时出现的动物类单词：pig, hen, sheep, horse及其复数形式和

数量词sixteen, seventeen, eighteen, 复习相关已知动物和

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数量类单词。

2.学生能够选择恰当的数量词描述动物的数量，合理运用句型进行表达、交流。

难点：学生能够有意识地运用已知的数量词进行计算，获取所需信息，解决问题。

教学流程示意图

教学过程

一、

师生交谈引入农场话题，确定小组评比方法。

T: Today we are going to a farm. Do you like farms? Why? T: (呈现农夫和儿子)It’s Mr. Green’s farm. He is dad. It’s beautiful, yeah? (指板书围栏)But the fence is broken. You raise your hands, answer my questions, (板书贴一根围栏)you can plant a fence post. Can you help them? We are going to Mr. Green’s farm and count animals on the farm.(贴复习热身

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课题) Can you count numbers? Let’s try. 二、

数字游戏复习1-15数字,农场动物单词。

(一)

请学生数文具的数量复习句型How many –do you have以及数字。

T: Show me your rulers, How many rulers /erasers do you have? （二）请学生观看图片数动物橡皮的数量，复习句型How many – can you see以及动

物和数字类单词,渗透加法算式。

T: (出示鸭子橡皮)What animals? How many duck erasers can you see? S:观察图片，数动物，回答数量。

T: (引导学生利用加法数数，而不是一个一个慢慢数)try to count in this way. 三、导入Let’s say 的学习

热身游戏图片停留在grapes上，展开成为“let’s say”的背景图，图中狐狸换成人物“小灰灰”- Little Grey。

T: You are counting grapes, Little Grey is counting, too. 设计意图：游戏热身，复习数量词。出示“Let’s say”背景图，导入“Let’s

say”的学习。

学习新知

一、

学习“Let’s say”，

通过“Let’s say”导入故事发生的场景farm，设置故事情境,学习数学算式的英文表达。

设置“Let’s say”背景图为农场一角，借助小灰灰的口吻说出“Let’s say的内容，对话框内补充

“5+10=15,5*3=15,15=5+5+5”帮助学生理解

Little Grey 数Grapes: Five grapes plus ten grapes is -----.引导学生关注five加ten后成为fifteen，了解“plus”代表“加”。

试着用“plus”表达Strawberries: Five plus five plus five is -----. 了解还可以使用乘法：Apples: Five times three is ----. (可以使用中文说

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出自己怎么数的) T: You are good at counting numbers.

设计意图：教师引导学生通过数学算式理解单词plus，

解释time。

借助已有

知识学习新知识。为后续数字的学习做铺垫。

二、学习故事，

认识单词

（一）学习第一幅图

1. 引导学生观察第一幅图,通过数pigs, 学习数量词sixteen. ⑴

通过灰太狼来到农场捉动物为故事背景，为询问动物数量提供语言情境

呈现Grey Wolf出现在Little Grey 身后。 T: Who’s coming? He wants to catch the animals on the farm, oh, where is he?(动画展示灰太狼,在pigs的旁边)he wants to catch---- S:猪/pig. T: He wants to catch the pigs.

⑵.学生看图数一数，学习单词sixteen. T: (动画平底锅砸到Grey Wolf头上，赶跑了Grey Wolf，Ms. Li出现）oh, she is Ms. Li. She comes here to help. Did Grey Wolf catch any pigs?(做动作，理解catch) Let’s go to see the pigs with her, OK? T:(拿出词卡，学习单词pig)Is it a pig? They are pigs. 借用单词big的近似发音强化pig, 教师板书贴单词 pigs

T: How many pigs can you see? Let’s count. pigs 被干草车挡住10只,看见6只

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S: I can see six pigs. (动画记录数字six) T: Are there pigs? (推开干草车) Let’s move it away, how many pigs can you see? Let’s count together. S: Ten pigs. 屏幕动画展示6+10 =16(six plus ten is fifteen). 引导学生关注six加上ten后成为sixteen. T: There are ten pigs. (教师介绍) six plus ten is fifteen. 2. 观看第一幅图动画

T: We can see sixteen pigs, do they have sixteen pigs? Let’s watch! (播放动画第一部分) S: 观看动画

T: They do have sixteen pigs. (出示单词sixteen,引导学生读) (做放心的动作) It’s good. T: （指板书pigs）Let’s write “sixteen” pigs, ok? 教师在黑板上书写单词sixteen, 学生一起书空单词sixteen. Please show me your fingers, let’s write. 教师板书四线三格书写单词sixteen

（二）学习第二幅图

1. 学习seventeen hens 部分。

T: (播放灰太狼笑声和鸡叫声)oh, no, where is Grey Wolf? S: 学生听声音，回答，

寻找后发现灰太狼躲在鸡舍后面。

T: He wants to catch hens(单词，发音) Is it a hen? 出示词卡，

学习单词hens（hen/ten） 教师板书贴单词hens

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T: (提示学生安静) Shhh--, Grey Wolf wants to catch the hens. Let’s clap

hands and tap feet to scare him away. Three times, OK? Get out, Grey Wolf! S:学生发出声音吓走Grey Wolf. T: You’re so great. （He’s afraid you and the cows）

(农夫出现)he comes to see his hens,

T: How many hens does he have? Who can ask him? 教师板书句型how many ---do you have on your farm? S: How many hens do you have on your farm? T: 播放声音：I have seventeen hens on my farm. 教师板书句型I have ---on my farm. 教师解释seventeen,引导学生猜测seventeen的中文，关注单词拼读。

T: Seven plus ten is seventeen, so seventeen is ---?(出示算式7+10=？) S:17 T: He has seventeen hens，how many hens can you see? Let’s watch. 播放录像

T: How many hens can you see? S: (找学生到屏幕前数1-17，共同核查是否正确)I can see seventeen hens, T: It’s great, he is happy now. (指板书hens) seventeen hens, let’s write. OK? 教师板书四线三格书写单词seventeen

2.学习eighteen cows 部分,在前面学习数量词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen的基础上让学生尝试说出单词eighteen. 屏幕呈现牛群图片

T:(动画展示牛群)What animals are they? S: They are cows. 教师板书贴cows图片

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T: There are eight cows, and there are ten cows. Eight plus ten is----? 教师让学生猜测18的英文表达，

猜测单词的拼写方法。

T: (出示eightten, eighty, eighth三种拼写) eighten, eighty, or eighty? S: 学生应该能说出eighteen, T: (播放录像）Are you sure? Let’s watch. T: So eight plus ten is ----? S: Eighteen. T: (播放动画，eightteen变成eighteen)look carefully! How many letter “Tt”

can you see? S: one “Tt”. T: Yes, only one letter“Tt”, let’s write eighteen, OK? 教师板书四线三格书写单词eighteen

(三) 观看完整故事

播放完整动画，回顾故事,学生跟读。

设计意图：学习故事的第二部分，通过Grey Wolf溜进农场捉动物，同学们一

起清查动物数量的故事情境，借助不同的形式学习单词：让学生数pigs的数

量，学习体会单词sixteen; 让学生听人物的对话，猜测seventeen 的含义；

通过eight 和ten相加，让学生预测18的英文单词组合。在故事学习的过程

中，学生继续体会学习十几的数量词的构成特点。

三、

学习Let’s act, 通过帮农夫清查动物数量的活动, 继续巩固练习单词和句型，初步输出语言。

（一）带领学生梳理故事中动物数量（pigs, hens, cows）；

布置任务，教师示范任务，

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再选择学生示范，强化句型。 每个学生得到一张worksheet,是更改过的Let’s act 部分图片和动物清单。添加一个Grey wolf伪装羊的图片，露出一点尾巴。问学生:他们需要我们帮助清点农场上动物的数量，你能帮助他吗？

T: (Mr.Green 和儿子出现）they want to check their animals, can you help count animals? 教师示范第一个pigs的部分

T: I can see sixteen pigs, 圈出数字sixteen. How many pigs do you have? 播放农夫的语音：I have sixteen pigs. T: No pigs missing.(清点，打叉) It’s good. 请学习程度比较好的两个学生到大屏幕示范完成hens, cows的部分。

T: Who can come here count hens? Cows?

（二）

出示Let’s act部分图片，观察农场上还有什么动物，学习单词sheep, horse，关注单词读音. 教师屏幕出示农场的其他部分（Let’s act图片）

T: There are some animals, too. What animals can you see? S: 尝试回答 I can see—

T: They are sheep 出示绵羊和轮船的图片让学生尝试读，体会发音不同。

T: They are horses. 出示马和房子的图片，让学生读，关注读音。

（三） Group work练习Let’s say, 学生小组内运用句型，选择数量词进行交流，

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清点其他动物(ducks, horses, sheep)，完成表格的其余部分。

1. 布置小组活动

组长分别带领三个组员。组长扮演Mr. Green, 其他组员运用句型向组长提问，利用信息差，

操练语言，获取信息。

2. 学生组内活动

教师注意观察是否有sheep, horses 的发音错误，纠正。

3．

挑选三名学生大屏幕前展示练习结果，

通过问答“I can see---, how many—do you have?”核查动物数量，关注单词sheep特殊的复数形式,单词 horses复数形式读音。

⑴

第一名学生完成ducks部分：

学生到前面看图数ducks(引导one ducks, two ducks---), 询问农夫拥有的动物数量，核查答案。

Ducks 的数量一致。

⑵

第二名学生完成horses部分： S: one horse, two horses, three horses, --,(如果复数出现错误，纠正) How many horses do you have? Horses的数量一致。

⑶

第三名学生完成sheep部分：

T: How many sheep can you see? Who can count? S: 挑选学生到前面看图数(如果复数出现错误，纠正，强化sheep特殊形式) ⑷

发现图中sheep的数量和农夫拥有的数量不符，学生再次数sheep，

再次巩固单词1-18的单词。

T: What’s wrong? Let’s have a look together. 观察图片，发现有一只是Grey Wolf，最终赶走Grey Wolf。

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再次呈现农场图片

T: It’s a beautiful， happy farm now.

设计意图：让学生数农场中另一部分动物，圈出数字单词，记录动物的数量，运用

问答句型“I can see---, how many—do you have?”，核查动物的数量，看到的

动物和农夫拥有的数量是否一致,通过活动巩固练习句型和单词。

拓展输出

1. Worksheet打开背面是Ms. Li的农场，三道实际应用题给学生，让学生阅读，并用数字表示，练习书写单词

Ms.Li农场上遇到了三个问题，你能帮帮她吗？哪一个你可以做？

T: Ms. Li has a farm, too. Do you want to see her farm? She has three problems about her farm. This is about hens, this is about eggs, and that is about sheep. Can you help her? T: Which can you do? （点击打开学生选择的问题）

Let’s read, ok? 教师示范阅读问题，用数学算式解决问题，并书写到四线三格上。

T: ---plus ----is ----, you have ---.

点击打开第二，第三个问题，请学生独立完成。 Group work互帮互助，讨论解决问题。

2. 选择学生大屏幕上演示答案

T: Who can come here and show your answer? S： ----plus--- is ---, Ms.Li, you have ---. 3. 出示Ms.Li的对话，学生pair work练习对话。

T: You are helpful, please pair work to talk about it.

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如果黑板上fence posts 没有完成，抢答练习，完成修补工作

T: You did it! You are so helpful with the farms.

设计意图：设计学习任务，结合数学知识，完成小应用题，巩固、使用单词和句型；

让学生尝试，体会语言，获得学习的成就感。

家庭作业

画一幅农场的图画，向父母描述自己的图画。 T: After class please draw your farm picture and tell your parents about your farm. 板书设计

Counting numbers on a farm

UNIT3 LESSON 10

How many ---do you have on your farm? I have ---on my farm. pigs. seventeen sheep hens horses eighteen cows.

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学习评价

评价方式: 1. 学生共同给农场修补围栏，回答问题，可以为农场种上一根fence post。

2. 语言评价：根据学生在课堂交流和任务中的参与度、表现等运用good job, helpful , smart对学生进行口头评价。

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