10的加减法教学目标设计

10的加减法教案

教学目标：

1.通过动手操作和小组合作学习，经历探索10的加减法的计算方法的过程。

2.掌握10的加减法的计算方法，并能正确计算。

3.在活动中感受学习数学的乐趣，培养数学思考以及合作交流的能力。

教学重点：

掌握10的加减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：

理解相应的加减法算式之间的联系。

教学课时：第一课时

教学用具：

一捆小棒，一盒铅笔，数字卡片。

教学过程：

一、复习导入

1.口算

2+3=

6-2=

6+2= 5+1=

8-4=

7+2= (抽生说，开小火车小老师教读，齐读) (5+1，8-4让学生说一说算法) 2.10的分成

10

10

10

10

10 ∧

∧

∧

∧

∧

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5 10

10

10

10 ∧

∧

∧

∧

6 4

7 3

8 2

9 1 ①生用小棒分一分

②抽生说：你是怎样分的

③分男女生读

④开火车小老师教读

二、新课教学

1、

7+3=10

10-7=3

3+7=10

10-3=7 ①抽生看图列式

②抽生计算，并说一说计算方法

③抽生观察相应加减法算式之间的联系

④齐读算式

2、●●

●●●●●●●●

2+8=10

10-2=8

8+2=10

10-8=2 ①抽生看图说图意

②抽生列式并计算

③抽生说一说根据一幅图能列几个算式

④齐读算式

3、■■■■

■■■■■■

4+6=10

10-4=6

6+4=10

10-6=4 ①抽生观察

②抽生根据图片列4个算式

③让生根据其中一个算式列出其它3个算式

④齐读算式

4、♡♡♡♡♡

♡♡♡♡♡

5+5=10

10-5=5 (抽生说一说为什么这幅图只能列2个算式，生齐读) 三、巩固练习

1、对口令

10 ：我出1，我出9，1和9可以组成10。

我出2，我出8，2和8可以组成10。

我出3，我出7，3和7可以组成10。

我出4，我出6，4和6可以组成10。

我出5，我出5，5和5可以组成10。

我出6，我出4，6和4可以组成10。

我出7，我出3，7和3可以组成10。

我出8，我出2，8和2可以组成10。

我出9，我出1，9和1可以组成10。

①抽生对口令

②同桌对口令~抽同桌对口令

③师生对口令

2、小卡片找房(2张卡片加起来等于10就可以住进房子)

0+10=10

1+9=10

(抽2人一组上台找卡片，生齐读算式)

2+8=10

3+7=10

4+6=10

5+5=10

3、画一画，使每张卡片是都有10个●

(抽生上台画，师生讲解) 4、全班齐唱凑十歌

凑10的拍手歌

你拍一，我拍九，一九一九好朋友。

你拍二，我拍八，二八二八手拉手。

你拍三，我拍七，三七三七真亲密。

你拍四，我拍六，四六四六一起走。

你拍五，我拍五，五五凑成一双手。

四、课堂小结

1、这节课我们学习了什么? 2、回去分享给爸爸妈妈好吗？

教学反思：

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣等等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。

我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过口算条巩固计算方法。第三个层次是利用各种形式考查学生们的学习效果，先是找朋友相加得10，再是做书上的练习10的减法，最后抢卡片的游戏，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。

今后，改进措施：

1，

加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。

2，课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。

3，

更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我们要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。