9加几优秀公开课教案

《9加几》教学设计

教师

何成丽

教学内容：义务教育课程西师版数学一年级上册教科书第五单元；20以内的进位加法《9+几》例1、例2及课堂活动。

教学目标：

知识与技能目标：

1. 让学生在已有经验的基础上自主探索9加几的计算方法，并在不同算法

的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2.通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”

来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

过程与方法目标：

1. 在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

2. 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。

情感态度与价值观：

1. 体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

2. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点：“凑十法”的思维过程

教学关键：把9加几转化成10加几。

教具准备：多媒体课件(教材96～97页的全景图),

口算卡片、每人20根小棒，课本98页例2图片,以及做一做第2题,五角形图片。

教学过程：

一、

复习旧知，铺垫孕伏

1. 抢答比赛

10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10= 8+10= 你是怎么算得又快又准的？学生回答后师小结：十加几就是十几。

2. 心算比赛

2+9+8= 3+8+7= 6+5+5= 4+7+6= 9+9+1= 提问：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快呢？

小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。

过渡：没有10的计算，我们怎么让计算简单呢？——引出“凑（cou）”并板书。

二、探究新知，认识凑十法。

（一）创设情境，初步收集信息

1. 师：上周学校的运动会相信大家还记得吧，高兴吗？今天老师带大家去到我以前的学校，看一看我们那里的运动会，请小朋友们认真的看一看,都有哪些比赛项目。

（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的）看来大家都是爱运动的孩子。

2. 你在这个运动会上发现了哪些数学问题？

（二）收集信息，回答问题

3. 同学们观察的可真仔细！场上的这些运动员参加比赛很辛苦,老师也关心服务的小朋友，请看他遇到了一个怎样的数学问题？<多媒体出示例1图> 生:箱子里有9瓶矿泉水,箱子外有3瓶,一共有多少瓶水呢? 4. 你能列个算式来解决这个问题吗？

(引导学生说出算式:9+3) （三）自主探究，明确算法

5. 明确探究问题：9+3怎么算呢?把你的想法用自己喜欢的方式表示出来，再和同桌说一说。

6. 交流算法

交流：你是怎样算出算数的？

方法一——数

接数法,数数法

方法二——凑

凑十法

方法三—— 分别请汇报的学生上台展示。

师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见) 师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗? 现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗? （师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）

师: (缓述 ) 9+3,(手指着3)把3根分成1根和2根两堆(手指小棒，在在3的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来,再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的2),10加2得12. 师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）

7.仔细看图，图上小朋友为什么要把1瓶水放进去呢？做什么用呢？

(直接请出来的学生回答) 师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声! 8. 梳理凑的过程 9+3=13 （四）在操作中掌握“凑十法”

9+5= 9+7= 问题：1. 前面这几题计算有什么相同的地方？10+2= 10+4= 10+6= 2. 你们是怎样算的？

小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。

（五）及时运用凑十法

1. 出示例2图

2. 让学生看图，说出图意，独立列式解答。

3. 教师巡视指导。

4. 抽生个别说说是怎样算的。

(一生到投影机口述两道题的想法,要声音响亮.) （六）寻找规律，加深理解

过渡:同学们的声音真响亮,今天我们学习9加几,黑板上已经有

9+3,9+5,9+7,你还能举出其他9加几的算式吗? 1. 学生说，教师拿出算式卡片。9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2. 教师贴出口算卡算（乱贴），学生用口算并举起得数（数字卡片），最快的可以将口算卡片贴在黑板上。

3. 贴在这黑板上的9加几算式，有点乱，你有什么意见？

4. 按学生要求将卡片重新排列。

5. 观察排列后的9加几算式卡片。指黑板上的9加几算式,(师指得数个位上的数和9加几的几画弧线口述:这两个数关系怎样?( 得数个位上的数比9加几的几少1)

问题：1. 你发现了什么规律？

2. 个位少的那个1到哪儿去了？

（七）游戏深化，拓展提高。

1. 刚才的游戏老师玩得很开心,我还想和你们玩一个猜一猜的游戏,你们想吗? 2. 已知9根,师报一十几的数,让生猜老师手里有几根. 三、巩固练习，拓展提高

1. 学到这,你还有什么不明白吗?

过渡:既然都明白了,现在老师带你去帮帮忙，解决几个问题

2. 现在请你打开数学书72页,完成练习十三第1题. 3. 独立完成练习. 师:大部分同学都已经做完了,一起来看看这位同学是怎么想的.(站投影机 前说自己的解题过程,核对答案) 师:同学表现不错,顺利解决了第一个问题,真棒!请看大屏幕，请你们解决下面这个问题。

4.小花里面藏着谁？你是怎么知道的？

四.总结

师：今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。

这节课我们学习了凑十法,方法是(指板书说),同学们学得很棒! 五、板书设计；

9加几

（

凑） 10加几

9 + 3 = ？

9 + 7 = ？

9 + 1 = 10 ∧

9 + 1 = 10

∧

10 + 3 = 13 1

2

10 + 6 = 16 1

6

9

+

3

= 12

9

+

7

= 16