认识11—20各数教案3

读数、写数

一、教学内容分析：

小数数学一年级下册100以内数的认识——读数、写数。教材由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数，使学生初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，使学生会利用计数器正确读数、写数。

二、教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义。

3、初步掌握100以内数的组成。

三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

四、教学难点：初步理解数位的意义。

五、教具准备：计数器、课件。

六、教学过程：

（一）复习：

1、数数：

从100倒数到80 从35起，五个五个地数到85 从10起，十个十个数到100

从50起，二个二个数到64 2、教师课件出示数字，学生快速说出数的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨7。”（并指名回答怎样写和读17这个数，可指名上来板书）

（二）导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21怎样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）

（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，

写作：21

读作：二十一）

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

（三）新课：

1、教学例四：

（1）想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）

想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。

写作：24

读作：二十四

（2）课件出示：十位4颗，个位2颗

“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

板书：写作：42

全班齐读“十位是4，个位是2，所以读作四十二”。

读作：四十二

（3）引导教学10和20的读数和写数方法。

2、教学例五：

课件出示43、54、67、40、50、80的计数器表示图。学生看图回答这些数的写法和读法，并在本上写出来。

3、教学例六：

10个十是多少？应该怎样读写？

4、巩固数位，引导学生归纳写数和读数都从高位起。

（四）、练习：

1、练习巩固：

（1）师拨珠子，分别用指名答、全班齐答等方式。

（2）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说2个数。

2、猜数游戏：

（1）.有一个数是5个十和3个一组成，请同学们猜猜是多少? （2）.十位上的数比个位上的数小5,这个数是多少？

（3）.最小的两位数是几? 3、考眼力：学生指出错误并改正。

（四）小结：今天我们学习了100以内数的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

（五）做35页“做一做”：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）

（六）板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

写作：

17

21

24

40

读作：十七

二十一

二十四

四十