40　智烧敌舰教学目标

浦江第一小学语文教学研讨

教学设计方案

学校

课题 闵行区浦江第一小学

40智烧敌舰

班级

人数

三（1）

36 执教

日期

董梅

2016.12.16

一、教学目标：

1学会本课10个生字“舰、腊、牺、牲、帝、艘、惶、措、顷”；能根据上下文内容理解词语和关键词意“乘虚而入、惊惶失措、焦头烂额、欣喜若狂”。

2.通过“因为……所以……”的句式尝试概括2、3节的段意。

3.学习第6小节的谋篇布局，体会详略的写作方法。

4.默读课文，通过品读词句体会阿基米德的大智大勇。

二、目标制定的依据：

1.教材分析：

《智烧敌舰》主要记叙了二千多年前，希腊著名科学家阿基米德指挥希腊的老人、妇女和孩子，运用太阳光反射、聚焦“引火烧船”，战胜了强大的罗马舰队的故事。

这篇课文是语文第五册第八单元的课文，本单元文章的主题是介绍一些生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。通过本单元课文的教学旨在引导学生在日常生活中留心观察，勤于动脑，了解生活中无处不在的科学知识，但是如若只重在科学常识的揭示，这便成了一堂自然常识课。故如何将阅读训练与科学常识相结合是本课教学设计的一个立足点。

2.学生分析：

三年级的学生已经初步养成了课前预习的好***多能做到正确、流利地读课文，并掌握了一些理解词语的方法。教学中，在理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”等词语意思的同时，让学生体会课文的谋篇布局和语句中蕴藏的意义和价值。同时，在给学生一定支撑的情况下，让学生尝试概括段意。

教学过程

教学环节

一、揭示课题，理解题意

教师活动

1．通过学习过的两段文字，体会智取，理解“智”的意思。

2.板书课题，并讲解“烧”和“舰”的书写。

3.出示军舰的图片，讲解。

4.智烧敌舰的主人公：阿基米德（板书）

5.用一句话来说说课题的意思。

学生活动

1.自读两段文字，思考其中的共同点，交流。

2书空“舰”

3.齐读课题。

4.用一句话说说题意，点名交流。

设计意图

通过已经学习过的课文来引入新的课题，一方面有利于巩固复习已学知识，另一方面有利于理解新学内容。

二、反馈预习，整体感知

1、出示词语：乘虚而入、惊惶失措、1、读词语。

焦头烂额、欣喜若狂，读准字音。

2、默读课文

2.默读课文，并且根据这四个词语完3、完成填空，点名交流。

1

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三、精读课文

成填空。

3.板书：希腊人民、罗马敌人

（一）学习课文2——3节

1.速读课文，找到哪两个小节是阿基米德智烧敌舰的原因？

2.文中哪个词语最能体现当时希腊人民的反应？板书：惊惶失措。

3.结合“惊惶失措”这个词语用“为什么”提出一个问题。

4.你能否用“因为……所以……”的句式回答这个问题呢？

①因为希腊国家国力空虚，罗马帝国乘虚而入，所以希腊人民惊惶失措。

“虚”在文中具体指？

②因为敌舰眼看就要靠岸了，希腊人民却束手无策，所以人们急的惊惶失措。

（二）学习4——6节

1.自由读这个故事，说一说哪几节具体描写了阿基米德指挥希腊人民智烧敌舰的。

2.用直线划出阿基米德的话；用波浪线划出指挥大家怎么做的句子。

3.怎么说：

①“不要慌，不要慌！”

为什么要先说这句？

请你来做一下镇定的阿基米德。

②“快回家去，把你们家里的镜子全拿来。快，快！”

是呀，正是因为希腊已经危在旦夕，在这千钧一发的时刻不能再浪费时间，所以阿基米德当机立断，指挥大家立刻回去拿镜子，“快，快！”。一起读一读感受一下当时情况的紧急。

当大家都急得惊惶失措的时候，阿基米德可以看出阿基米德是？板书：勇。

4.大家都不明白镜子和打仗有什么关系，但是都按照阿基米德的指挥去做了，是因为——他们都知道阿基米德2

1.读课文，找阿基米德智烧敌舰的段落。

2.2位学生读课文，其他同学思考问题。

3.提出问题。

4.结合2、3节内容，用“因为……所以……”的句式，回答问题。

①交流

交流“虚”的体现

联系上下文内容说说“乘虚而入”的意思。

②交流

③点名交流：将这两点放一起说一说。

1.自由读课文，思考哪哪几节具体描写了阿基米德指挥希腊人民智烧敌舰的。

2.浏览课文，划句子。

3. ①a.思考、交流先说“不要慌，不要慌！”的用意。

b.点名、一起有感情的读这句。

②a.点名读。

b.思考为什么要读的快。

c.思考阿基米德是怎么样的？

d.齐读

e.体会阿基米德勇敢

4.跟老师，读第5小节。

通过概括段意，体会当时希腊人民的“惊惶失措”

体会当时阿基米德的镇定和勇敢。

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是希腊最聪明的人。所以都听从了阿基米德的指挥，人多，镜子也多，有多少——足有上千面。

5.怎么做：①阿基米德指挥大家一字儿排开，拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的帆布。②阿基米德又指挥大家用镜子把反射的阳光对准第二艘军舰。

A.为什么要“一字儿排开”、“集中对准”？“一字儿排开”什么意思？老师找一组同学上来演一演。——是为了把每个人的镜子反射的阳光都充分的聚集到敌人军舰上。

B.那为什么要“集中对准”呢？——因为只有都集中对准同一艘军舰才可以用最短的时间燃烧敌舰。

6.第一艘军舰就这样燃烧了起来，第二艘也一样，现在大家看一看当时的情景。

7.现在你能不能试着说一说第三第四艘军舰燃着的过程？

8.作者为什么没有把第二艘军舰被烧过程像第一艘一样写得很详细，甚至第三第四艘军舰就用了一个“就这样”？我们在写作文的时候也可以学习这种方法。……

9.当别人都急得惊惶失措的时候，阿基米德却知道用镜子反射阳光来烧毁敌舰，除了勇敢你还体会到了什么？板书：智。

10.现在大家再迅速从文中找出阿基米德当时的发现。①军舰是用木头做的，桅杆上挂着很大的布帆②太阳高高的挂在空中。老师换成“太阳挂在空中”行不行？

11.阿基米德善于观察，提出妙计，镇定指挥，烧了敌舰。被对准的敌舰效果如何？板书：焦头烂额。

12.再看当时的情景

（三）学习7-8节

1.敌人被打退了，当时的人民——欣喜若狂，谁来说一说它的意思。谁来用它造个句子？

2.面对大家的称赞，阿基米德说了什3

5.思考，交流。

A.上讲台表演“一字儿排开”。

B.思考，交流。

6.观看动态燃烧过程。

7.思考，交流。

8.思考，交流。

9.思考，交流。

10读课文，找句子。

11.读句子。

12.再看当时的情景。

1.交流“欣喜若狂”意思，并造句子。

2.读句子，同桌交流。

通过要点梳理和朗读帮助学生理解“引火烧船”这一方法的可行性本后蕴含的科学道理。

体会阿基米德的谦虚大智大勇，没有他善用太阳、镜子、布帆、木船、风等客观条件，一场灾难必将降临到希腊人民的头上，他是一位用科学知识解救希腊人民、拯救希腊的功臣。

通过交流让学生

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么？你同意他的说法吗？同桌之间交流

四、总结

板书设计

多看书，多了解科学知识，用科学知识解决生活中的问题。

体会，看待问题只要有自己成立的观点即可。

40智烧敌舰

阿基米德

大智大勇

希腊人民 罗马敌人

惊惶失措 乘虚而入

欣喜若狂 焦头烂额

一、预习作业:1.用合适的方式理解“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂”的意思；

2.找出文中体现阿基米德智慧的句子；

二、课堂训练：同桌之间讨论阿基米德说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”这句话。

三、回家作业：1.仿照课文第6节写一写《包馄饨》；

2.搜集一个用智慧打胜战争的故事。

练习设计

附课文：

40 智烧敌舰

二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。

那时候，邻国之间经常打仗。希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。有一年，罗马帝国乘虚而入，派军舰侵略希腊。那时，军舰都是木头做的，舰上还竖着桅杆，桅杆上挂着很大的布帆。

希腊的老人、妇女和孩子都站在海岸上，眼睁睁地看着罗马帝国的军舰一艘接一艘，越来越近，不一会儿，连军舰上手拿闪亮战刀的士兵也看得清了。眼看驶在最前面的一艘敌舰就要靠岸了，大家急得惊慌失措。

“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。大家一看，都认得他，他就是阿基米德。阿基米德跳到一块高高的石头上，睁大眼睛对大家说：“快回家去，把你们家里的镜子全拿来。快，快！”

大家虽然不明白镜子和打仗有什么关系，但知道阿基米德是希腊最聪明的人，就都跑回家去拿镜子。人多，镜子也多，足有上千面呢。

这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德就指挥大家一字儿排开，拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆。也真奇怪，那布帆“轰”的一下起火了，风助火势，越烧越旺，顷刻间，大火包围了军4

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舰。被烧得焦头烂额的罗马士兵狂呼乱叫，纷纷跳水逃命。阿基米德又指挥大家用镜子把反射的阳光对准第二艘军舰。第二艘军舰也着火了。就这样，第三、第四艘军舰相继被烧，吓得后面几艘军舰掉头就逃。

胜利了！海岸上的希腊人欣喜若狂，围着阿基米德欢呼起来：“阿基米德真有本事！真了不起！”

阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。你们想，咱们上千面镜子把太阳光反射到布帆上去，这么高的温度，布帆当然就会着火了。”

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