9加几优秀说课稿

“9加几”教案设计

【教学内容】人教版一年级上册第88-89页

【教材分析】

“9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。

“9加几”的口算方法

不止一种，教材中呈现了多种计算方法：“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等。教材注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法。“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法，它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点，对进一步学习其他计算都有好处。因此，学生应该掌握好“凑十法”。

【教学目标】 知识与技能：

1、初步掌握“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、初步培养学生的动手操作、观察、比较、抽象、概括能力。

过程与方法：

通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，经历9加几的计算过程，获得学习经验。

情感态度价值观：

体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的自信心。

【教学重点】理解“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

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【教学难点】理解“凑十法”的思维过程。

【教学准备】课件、20根小棒

【教学过程】

一、激发兴趣，复习铺垫

1、谈话引入：今天，老师想带同学们参观运动会,你们想去吗？在出发之前老师先考考你们（采用闯关的形式复习10与几等于十几和9加1等于十的习题）

2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）

二、自主尝试，探究算法

1、创设情报境，教学例1 （1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？

生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？

生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。……

（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），请仔细观察图片,说一说箱子里有几盒饮料,外面有几盒? 你能提出一个问题吗? 生：

师:要算一共有多少盒,怎样列算式?(板书:9+4=) 师：今天我们就共同来研究9加几的计算方法。（板书：9加几）

（2）自主探究

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师：9+4等于多少呢？你是怎样计算的，自己想一想，也可以借助学具摆一摆。自己边摆边说，之后与你的同桌交流。

学生互相说时，师巡视，注意发现不同的方法。 【学情预设】学生可能出现三种算法： ①数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。（看情况处理）

②接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 ③凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 （3）交流展示

师：请同学介绍解决的方法。

师：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

（4）实践操作

师：刚才有的同学用数的方法知道了一共有多少盒饮料。

（观看PPT）也有的同学是通过计算的方法得到的。比如把箱子外面的1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒了。

这种方法多方便啊？你们想学习这种方法吗？下面我们一起通过摆小棒来学习这种方法。

教师操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。将右边的一根小棒向左移动并圈起来。

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师：箱子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？（圈）

这个1盒是从哪来的？

外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？

10盒与剩下3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？

这种通过把一个加数凑成10再计算的方法叫做“凑十法”。

让我们一起回顾“凑十法”的计算过程。

教师板书9+4=13的枝形图，边板书边说。

师：把4分成1和3，1和9凑成10，10再加3等于13。

为什么要把4分成1和3？

师：像这样的方法你学会了吗？谁再来说一说。

师：大家都会说吗？说给你的同桌听听。

师：谁再来说一说。

三、练习反馈 1、圈一圈，算一算

师：打开数学书第89页，做一做第一题。

2、碰碰车

师：通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？老师带你们去一个好玩的地方！

四、课堂小结

：

师：今天我们学习的是9加几的进位加法。同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。你学会了吗？

五、课后练习

回家出几道九加几的算式考考爸爸、妈妈，也让他们考考你。

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板书设计：

9 加 几

9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 ︱ ∧ ︱ ∧ ︱ 1 3 ∣ 1 6 ︱＿∣ ∣＿∣ 10 10 10

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