Part B教学设计一等奖

教学设计内容

设计主题

闽教版五年级Unit 4 Weekend Activities Part B

设计者

沈

珍

工作单位

建阳桥南小学

教学对象

五年级

1.整体设计思路、指导依据说明

《英语课程标准》指出，在教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计符合学生实际的教学活动，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。

本课的教学设计我主要以《英语课程标准》为指导思想，结合闽教版教材的特点及五年级学生的身心特点，制定了清晰的教学目标，通过设计多重任务让学生学会与他人谈论自己的周末活动。在本课的学习中，采用任务型教学方式，设计了5个任务：sing a song,play a game,Let’s talk,imitate,writing and show,让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和提升自主学习的能力。同时充分利用多媒体这一现代教学手段，引导学生积极思考、发散学生思维，让他们主动有效地参与学习过程。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课选自闽教版小学英语五年级上册Unit 4 Weekend Activities Part B.本单元的话题主要是谈论周末活动。Part B部分呈现的场景是：王涛、杨明、马莉结伴前往科技博物馆参观机器人这一周末活动。通过本课的教学，让学生学会与他人谈论自己的周末安排：周末去哪里？能做哪些事情？这一教学内容与学生的生活息息相关，通过本课学习，让学生学以致用，与他人分享交流自己的周末活动。并教育学生学会享受周末，享受生活。

学生情况分析：

1

本课的教学对象是五年级学生，他们学习英语已经有两年多的时间，掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，求知欲增强,

喜爱并且擅于模仿、表演

。而本单元的话题是谈论周末活动，学生在之前已经积累了有关地点名称和活动的相关词汇，因此，在新知识传授的同时，我尽可能多地为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“输入”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和提升自主学习的能力。

3.教学目标分析

知识目标：1.能听懂、会说单词welcome, museum, cook, player, chess及短语play chess.

2.能听懂、会说句型I go to ______on _______. I can _______.

3.能理解课文内容，并模仿表演。

技能目标：1.能运用句型：I go to ______on _______. I can _______.简单描述个人的周 末生活。

2.能写自己的周末活动并与他人分享交流。

情感目标：能合理安排自己的周末活动，学会享受周末，享受生活。

4.教学重点、难点分析

教学重点：学习并运用句型I go to ______on _______. I can _______描述自己的周末活动。

教学难点：1.单词museum的准确发音。

2.能综合运用所学知识描述自己的周末活动并与他人分享交流。

5.教学过程设计

Step1. Warming-up and lead in: 1. 课前观看电影《The lion king》，介绍小组评价：let’s see who can get to the cinema

2

first? 2.Greeting. 3.教学Welcome.T:Today so many teachers come to our school. Let’s say: Welcome to our school. 4.Task 1: Sing a song:《There are seven days》

（设计意图：缓解了学生课前的紧张情绪，并营造出亲切欢快的英语学习氛围，同时为引出课题铺垫。）

5. 让学生猜： T:Guess: what are my favorite days? S1:Saturday and Sunday. T: Right, we can also call them " weekend". 6.

呈现课题： Unit 4 Weekend Activities Part B T: I like weekends very much, do you like weekends? Ss: Yes, we do. T: we all like weekends very much. Because we have no classes.We can go to many places and do many activities, so today let's talk about weekend activities.

Step 2 Revision Task 2: Play a game. 复习有关活动的相关单词和短语。（ see flowers, ride a bike,play basketball...) （设计意图：游戏教学能更好地帮助学生习得语言，能唤起学生友好,愉快的情感体验.从而形成一种生动活泼,积极主动的课堂学习气氛。本游戏的内容紧密联系了本课的词组和句型，不是为了游戏而游戏，体现了教学的有效性。）

Step 3. Presentation: 1. Task 3: Let’s talk. 谈论教师自己的周末活动并了解学生的周末活动。

T: On Saturday, I often go to Wolongwan with my son, I can see flowers, I can ride a bike, I can play in the park.I have a nice weekend. On Sunday, I often stay at home. I can clean. I can cook. (教学生词cook：

book

—

look —

cook)升降调读单词，配动作说句子。

How about you?

3

(设计意图：通过让学生自己观察，寻找、发现字母组合ook的读音。充分体现自主学习。）

2.Task 4:Listen and learn. (1) T: How about Yang Ming and Wang Tao’s weekend? Here are two questions for you. Q1：Where do Wang Tao and Yang Ming go? (选择：A.zoo B.cinema C.the Science Museum）

Q2：What can Wang Tao and Yang Ming see? （设计意图：带着问题听录音，此环节目的是训练学生的听力和自主学习的能力。）

(2)学习新单词：museum (3)播放录音，学习句子：Welcome to --- T：Look, the robot is coming. He can talk, let’s listen: Welcome to the Science Museum.（模仿秀）

Welcome to …(引导学生看图片拓展说) (4)播放动画视频，再次感知课文，提出问题：What can the robot do? (选择）

(5) 教授新单词：chess —— I can play chess. (6)教授新单词：player T: The robot can play football well.Look. (播放机器人踢足球的小视频) 引出：

Wow, the robot is a good player. T: The robot is a good player, who else do you think is a good player? （PPT上呈现姚明、张继科、孙扬等多名优秀的运动员图, 引导学生谈论他们心目中的好球员） (7) 引导学生想象未来机器人可能还会做什么

(8) 播放录音，模仿跟读。

(9)小组活动：3人一小组合作排演，默契配合，可按照原文，也可增加适当的词句。

（

设计意图：学生天生就爱表演，给学生提供自我展示的平台，让学生进行角色扮演，以课文为文本并进行一定的拓展，让整堂课推向一个高潮。）

(10)再次理解课文，完形填空。 Step 4 Extension Task 5 Write,talk and show. 1.

完成教师的周末活动。(PPT示范) 2. 引导学生填写自己的周末活动。

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3. 邀请学生参加“周末达人秀”展示。

4. 教师总结，德育渗透。

I hope you can enjoy your weekend, enjoy your life. （设计意图：通过前面的说一说，演一演，进而让学生写一写自己的周末活动，能综合运用所学知识描述自己的周末活动并与他人分享交流。德育教育：Enjoy your weekend, enjoy your life.）

Step 5. Summary Step 6. Homework: 1、Listen and read the dialogue on page 25. 2、Do the exercises in the activity book. 3、Talk about your weekend activities with your friends. (设计意图：听读作业的布置是非常有必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步培养良好的朗读习惯。并学会与人分享自己的周末活动。）

6.教学评价设计

评价内容：

为了体现注重过程评价，促进学生发展。课堂上，把全班分成两大组进行评价，简笔画一条道路通往电影院，两旁长了几棵树，路上画十几个阶梯，用两个小脚印（教具）爬阶梯去电影院看电影。

评价方法：

每当学生回答出色或表现出色就前进一格，看一看哪一组能争得电影院门票，当小组已经拿到电影院门票之后，如果还有出色的表现，老师再把电影院（简笔画）与the Science Museum(板书）之间连一条路，继续争夺科技博物馆的门票。

7.教学反思

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本课选自闽教版小学英语五年级上册Unit 4 Weekend Activities Part B.本单元的话题主要是谈论周末活动。这一教学内容与学生的生活息息相关，通过本课学习，让学生学以致用，与他人分享交流自己的周末活动。并教育学生学会享受周末，享受生活。本课的教学设计我主要以《英语课程标准》为指导思想，结合闽教版教材的特点及五年级学生的身心特点，制定了清晰的教学目标，通过设计多重任务让学生学会与他人谈论自己的周末活动。在本课的学习中，采用任务型教学方式，设计了5个任务：sing a song,play a game,Let’s talk,listen and learn,writing,我充分利用多媒体这一现代教学手段，引导学生积极思考、发散学生思维，让他们主动有效地参与学习过程。整节课无论是静态的还是动态的活动，学生都能积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，顺利地完成了各个环节的教学目标。在新知识传授的同时，我尽可能多地为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“输入”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和提升自主学习的能力。而本单元的话题是谈论周末活动，学生在之前已经积累了有关地点名称和活动的相关词汇，因此，无论是在语言输入阶段还是语言输出阶段，教学目标基本达成。

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