16 奇异的琥珀优质课教案设计

课题

16.奇异的琥珀

1、在语境中理解“琥珀”“松脂”“约摸”“拂拭”“推测”等词语，并感受说明文用词的准确、精妙。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。

3、在默读中经历圈画批注的阅读方法，归纳奇异的琥珀的形成条件。

4、了解琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。

了解琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。

在默读中经历圈画批注的阅读方法，归纳奇异的琥珀的形成条件。

学生：了解有关化石的知识

老师：PPT、板贴

教师活动

出示化石知识

1.板书：琥珀

2.出示琥珀定义

3.出示琥珀图片

4.板书：奇异的

5.出示课题

学生活动

交流关于化石的知识

关注“琥珀”字型

(1)个读

(2)齐读

欣赏

齐读课题

评价内容及要求

正确撷取信息，选择印象深刻的一两点正确表达。

正确书写“琥珀”

声音响亮，读准字音

注意力集中

整齐

围绕课题正确质疑

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学步骤

教学环节

一、认识琥珀，质疑课题。

指名提问

引导质疑

板贴：形成

发现

形态

出示自读要求：

1、按照琥珀的形成、发现和形态给课文分段。

2、思考：为什么说这是一块奇异的琥珀？

根据学生回答板书：1-12 13-16 17 根据学生回答板书：罕见

出示13-16小节

正音

出示说话练习：如果（ ），这块奇异的琥珀就不会被发现。

总结板书：凑巧

问：这块琥珀的形态是怎样的？

自读思考

边读边思考。

给课文正确分段。

初步感知琥珀的奇异。

二、梳理脉络，初步感知奇异。

指名分段

指名答

分角色朗读

注意多音字“着”的读音

(1)同桌说

(2)指名说

齐读

(1)指名交流

(2)齐读

分段正确，回答问题完整。

初步感知琥珀的奇异，并在文中找到依据。

朗读正确，读出人物的语气。

抓住关键字词将琥珀发现的凑巧说清楚，句子表达正确流畅。

朗读流利有感情。

三、深入感受奇异

（一）发现凑巧之奇

（二）形态罕见之异

交流时声音响亮，态度大方；倾听的学生能跟随交

流者关注相关语段。

有感情地朗读。

1.板贴：知道

推测

想象 看见

2.问：按这样的顺序写可以吗？

3.师画箭头理清前后关系

出示最后一节填空

认真观看聆听

指名说

齐读

(1)自己练习

(2)指名说

(3)全班尝试背诵

边看边思考。

理解四个词的前后顺序是不能颠倒的。

朗读流利

填空正确

能尝试背出最后一节。

（三）形成偶然之奇异

1.过渡：正好是一万年前的故事吗？

2.出示第一小节

1.过渡：就让我们跟随作者的推测回到远古时代来揭开琥珀形成之谜。

2.出示：默读1-12小节，找找这块琥珀形成的必要条件，做适当圈划与批注。

1.指导学生找到“海陆变迁”的相关语句

2.指导概括并板书

1.指导学生找到“漫长时间”的相关语句

2.指导概括并板书

1.指导学生找到“阳光强烈”的相关语句

2.指导概括并板书

3.出示3句句子，指导朗读

4.问：为什么要3次写到阳关？

出示：如果没有强烈的阳光，（ ）

5.总结强烈阳光对于琥珀形成的重要性。

1.指导学生找到“蝇蛛巧遇，松脂包裹”的相指名答，理解“约摸”

结合语境理解词语。

齐读

朗读流利有感情。

默读

圈划

批注

正确撷取信息，并做适当总结整理成批注写在书上。

句子找正确

概括简洁

朗读流利有感情

句子找正确

概括简洁

朗读流利有感情

句子找正确

概括简洁

读出阳光越来越强烈的感觉。

体会强烈阳光对于琥珀形成的重要作用。

表达有逻辑。

句子找正确

指名交流

指名概括

齐读

指名交流

指名概括

齐读

生找句子

指名交流

指名概括

(1)自读

(2)指名读

(3)男女生读

指名答

(1)小组讨论

(2)指名回答

生交流

关语句

2.指导概括并板书

3.出示小苍蝇的描写

指导朗读

4.出示蜘蛛的描写

指导朗读

5.出示松脂包裹的段落。问：那些词让你感觉这件事非常奇异？

指导朗读

6.出示8、9小节

问：如何挣扎的？

为什么这样挣扎？

7.出示：可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

8.出示“蝇蛛巧遇，松脂包裹”全过程

9.总结：因为这个过程太偶然，太奇异，所以作者写得最详细。

播放视频

四、总结琥珀之奇异

现在这块奇异的琥珀被送到了博物馆，你是讲解员会如何跟参观的游客讲解呢？

1.指板书总结

板贴：科研价值

2.引导背诵最后一节

指名概括

注意动词

做动作理解“拂拭”

(1)自己读 (2)个读

(3)齐读

(1)个读

(2)齐读

对比读

(1)指名答

(2)个读

(3)齐读

做动作理解“前俯后仰”

指名答

齐读

小组读

边看边回顾松脂球形成的全过程

概括简洁

正确理解词语意思。

读出小苍蝇的快乐

读出蜘蛛的鬼鬼祟祟、偷偷摸摸

读出两种昆虫不同的情感

通过“刚”和“刚好”体会琥珀形成的偶然性。

朗读有感情

正确理解词语意思

联系上下文理解作者的想象和推测是有根据的。从而进一步理解推测的含义。

朗读流畅有感情。

认真观看并回顾松脂球形成的整个过程。

(1)同桌练习

(2)指名说

聆听

背诵最后一节

齐读课题

用好课文中的语言结合自己的语言将琥珀的形成、发现和形态说清楚。

知道琥珀对于科学研究的价值所在。

根据板书背诵。

深入感受琥珀的奇异。

板书：

16 .奇异的琥珀

知道

科研价值

推测

形成

阳光强烈

松脂球

化石

想象

蝇蛛巧遇

海陆变迁

松脂包裹

漫长时间

发现

凑巧

看见

形态

罕见