14，15减几教学设计方案

《14，15减几》教案

【教学内容】

教科书第92~93页

【教学目标】

1 ．掌握14，15减几的计算方法，能熟练地口算14，15减几的计算题。

2．经历探究14，15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。

3．在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。

【教具、学具准备】

视频展示台、相关课件

【教学过程】

一、复习引入口算。

12-4 11-6 13-5 12-7 11-3 13-8 学生口算出结果后，抽学生说一说13-5的具体计算过程。

教师：我们在前面学习了11减几，12，13减几的基础上，这节课我们继续学习14,15减几。板书课题：14,15减几。

二、进行新课

1、教学例1

教师：星期天，小朋友们乘着公共汽车参观了动物园，瞧！他们正在回家的路上呢！（出示课件）坐着小朋友的汽车缓缓驶来。

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教师：车上原来有14人。（课件：汽车刹车声）怎么回事！（出示课件）车停了，6个小朋友下来。

教师：下来6个小朋友，你能提出一个数学问题吗？

学生：车上还剩几个小朋友？

教师：要求还剩几个小朋友，怎样列算式呢？

学生回答，教师板书：14-6=教师组织学生小组讨论14-6怎样算。4人小组交流，讨论后小组汇报，教师板书：可能出现以下几种情况：

①

倒数法：14，13，12，11，10，9，8，还剩8人。

② 想加法算减法。因为6+8=14，所以14-6=8。

③ 破十法 10-6=4，4+4=8。

④

连减法 14-4-2=8。

⑤

⑤因为13-6=7，所以14-6=8。着重给学生讲授②、③、④。

教师小结：同学们想出了这么多的方法来计算14-6，请仔细观察这些算法，你最喜欢哪种？指定学生回答，并说出理由。

做一做，例1后面的试一试。（用自己喜欢的方法）。

14-9= 14-8=学生计算后一起订正答案。

巩固练习

1、14-9= 14-5= 14-7= 2、动物朋友们聚会了，一共邀请了14个朋友，同学们看看现在来了几个？还有几个没有来？

抽生把算式写到黑板上。

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2．教学例2

多媒体课件展示例2情景图。

从图中你知道什么?（有15本书,如果拿走9本,还剩多少本? ）

怎样列式?（15-9=）

为什么用减法呢? 让学生理解这是从15本书中去掉一部分(9本),求剩下多少本,所以用减法。

怎样计算呢? 学生可能有多种算法,如: 学生1:因为6+9=15,所以15-9=6。

学生2:因为15可以分成6和9,所以15-9=6。

学生3:...... 看来同学们很能干,用不同的方法算出了15-9=6。下面请同学们再思考一个问题。

再次展示例2的情景图。

刚才是“如果拿走9本”,我们把它改为“如果拿走8本,7本,6本”又该怎样算呢? 引导学生列出15-8,15-7,15-6。

用自己喜欢的方法计算。

学生计算后,教师抽学生说自己的计算过程。

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教师小结：同学们想出这多么的方法来计算15-9，非常好。请你们用自己喜欢的方法来做一做例2后面的试一试。

三、巩固练习

1、比一比在规定的时间内看一看谁点燃的蜡烛多。

2、练一练把价格相同的物品连起来。

3，想一想，在□里填上适当的数。

四、游戏

1、课堂活动第一题，我说算式，你说得数。

2、有规律的写出14,15减几的算式并计算。

五、课堂小结

这节课你学习了什么？学会了什么？有什么成功的发现？

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