10 珍珠鸟教学设计内容推荐

五年级第一学期第10 课

珍珠鸟

上大附中实验学校

宋香芙

教学目标：

1、知识与技能：

自学课文生字新词，能在语言环境中理解“幽深、信赖”等词语的意思。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边思，积累文中描写珍珠鸟样子、活动的句子。

3、情感态度与价值观：

理解含义深刻的句子：信赖，不就能创造出美好的境界吗？理解“真好”一词的多层内涵。

教学重点：

通过“品词”和“朗读”，体会小鸟的可爱，感受小鸟逐步信赖作者的过程。

教学难点：

1、通过品读作者趣味十足的描写，感受珍珠鸟的可爱、调皮。

2、体会作者对珍珠鸟的关爱。明白正是作者的关爱，才赢得了小鸟的逐步信赖，而这信赖又创造出了人与动物之间和谐、美好的境界。

教学课时：1课时

教学过程：

一、揭示课题、整体感知

1、齐读课题，了解作者。

2、快速浏览课文，思考：围绕珍珠鸟，作者写了哪些内容？

3、交流：鸟窝 样子 活动

二、品读开头

1、出示开头，齐读

2、理解：真好(1、珍珠鸟好；2、朋友的情谊好) 3、区别句子，体会不同的表达效果。

出示：朋友送我一对珍珠鸟，真好！

真好！朋友送我一对珍珠鸟。

4、小节：读文章时，要好好读第一句话。像这样的开心，表达比较特别，尤其要认真咀嚼。

三、学习“做窝”片段

1、出示两段话，指名朗读。

我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。

我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

2、正音：垂蔓

指导“幽”字笔顺，理解“幽深”，从“幽深”一词感受作者对小鸟的呵护。

3、找关键词概括鸟窝的特点（舒适、温暖、安全）

4、理解：真好！（小鸟生活在舒适、温暖又安全的巢中，真好！）

四、学习“小鸟的样子”

1、出示句子，指名读。

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

2、指导朗读。

3、说话练习：

出示填空：多 的小鸟， 4、理解：真好！（小鸟漂亮、可爱，真好！）

五、学习“小鸟的活动”

1、自由读课文第四小节，分层，说理由。

2、学第一层：

（1）抓“只在”一词感受小鸟的胆怯。

（2）抓三个“一会儿”感受小鸟的调皮活泼，指导朗读。

思考：三个“一会儿”能否交换顺序。

3、学第二层：

（1）自由读，圈圈划划，思考：从哪些词句感受到小鸟的胆子渐渐地变大了？

（2）交流：

预设：1、关注小鸟的活动地点（桌上、杯子上）

2、关注小鸟的动作（挨近、蹦、喝、瞧）

4、学第三层：

抓小鸟的动作“啄”感受它对作者已经完全放心。

5、齐读第四小节。

6、引导关注：小鸟活动地点的变化和小鸟的动作，说说发现了什么。

7、理解“真好!”(小鸟的胆子渐渐大了，真好!……) 8、自由读5、6两小节，思考：哪些地方看出小鸟与作者的关系越来越亲密了？

（1）引出：小鸟活动地点（肩上）、小鸟的动作（趴、睡）

（2）抓“再三呼唤”，指导朗读。

（3）抓“居然、竟”感受作者的出乎意料、

（4）理解：信赖——信任、依赖

9、引读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

10、理解：真好！（信赖，创造出的美好的境界真好!）

11、配乐朗读第六小节。

六、感受作者对小鸟的关爱

1、思考：作者是如何博得小鸟的信赖的（从文中找找答案，同桌讨论）

2、小节，引出：信赖，创造出美好的境界！

七、布置作业

1、抄写词语。

2、写话：回忆接触某种小动物的过程，把你当时的感受写下来。

八、板书

10 珍珠鸟

鸟窝 舒适、温暖、安全

样子 漂亮、可爱

害怕

活动 地点 动作 胆大 放心

信赖

信赖，创造出美好的境界! 真好!