14. 差别主要内容及教案内容

《差别》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.了解微型小说的特点，欣赏微型小说的魅力。

2.理解《差别》的主题，情节，艺术特点。

3.学习微型小说的写作技巧。

过程与方法：

1.从课文中总结出微型小说的主要特点。

情感态度与价值观：

1.培养对微型小说的兴趣。

2.认识思维方式和观察能力的重要性。

教学重点：理解小说的主题、情节、结尾的艺术。

教学难点：总结微型小说的基本特点。

教学安排：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

了解小说及微型小说的基本特点。

二、整体感知：

全班齐读课文，找学生复述故事情节。

三、粗略探究：

1、小说中有哪些主要人物？

明确：布鲁诺和阿诺德。

2、这两个人物形象之间有何共同之处？

明确： （1）社会阅历、工作经验、待遇相同。

（2）都很勤快。

（3）对老板交代的任务认真对待。

3、在这些共同点的基础之上，青云直上的阿诺德还有哪些特点呢？

明确：（1）对于同一个问题懂得纵（土豆的具体情况）横（市场上其他物品如西红柿）思考。

（2）有很强的观察能力。

（3）有对信息的整合能力、对形势的决断能力。

四、精细探究：

1、布鲁诺和阿诺德之间真正的差别是什么？

明确：思维方式、观察能力、应变能力。

2、小说想通过“差别”这个故事表达什么主题呢？

明确：小说以最初处于同一起跑线上的两个年轻人之间后来的差别待遇告诉我们：任何人之间的差别，最主要的原因并不在于诸多的外界因素，而是取决于个体不同的思维方式。在这充满竞争的社会里，被动者终将会被淘汰，只有主动向上的人，才能不断地进步和发展

3、小说是通过什么手法来揭示这一主题的？

对比叙述

4、这篇小说在情节安排上有什么特点？ 留白

五、拓展延伸：

在日常生活中你更像布鲁诺还是更像阿诺德？《差别》给你怎样的启示？

（学生自主探究做答）

六、课堂小结：

总结归纳微型小说的特点。

短小精悍，寓意深远；截取片断，以小见大；布局谋篇，独具匠心

；人物速写，传神写照 七、作业布置：

微型小说完篇训练 家庭生活、学校生活、社会生活……丰富多彩，各色的人，纷繁的事，洋溢的情……请加以观察、思考和提炼，自拟题目，自选角度，自行立意，写一篇微型小说。字数不限。

集体备课时，经过讨论达成的共识是：由于学生的语言表达能力有限，删去了微型小说完篇训练

。

根据我班学情，我个人保留的意见是：

总结归纳微型小说的特点。

教学反思：

微型小说《差别》这堂课总体上还算成功，但还存在着以下几个问题：

1、开头的微型小说特点部分谈得有点多，虽然是学生进入高中以来第一次接触微型小说这种问题，应该让他们对微型小说的特点有所了解，但是，从认识的规律性上来讲还是应当遵守“感性认识——理性认识”这个规律的，在课堂一开始就谈微型小说的特点，对学生而言，“很难消化”。

2、教师的课堂语言不够准确。如：“请同学们朗读课文，并思考问题——发生了一件什么事”，我们知道，朗读时的重点应该落在读上，很难在朗读课文的时候再思考问题。再如，教师设置了一个问题“复述故事情节”，学生在复述故事情节的时候非常详尽，教师的评价却是“过于详细”，这其实是教师语言不够准确所引起的误会，“复述”与“概述”是不尽相同的，在以后的教学过程中一定要注意语言的准确性。

3、在人物分析方面设置了这样一个问题“小说中有哪几个主要人物”学生回答“布鲁诺”“阿诺德”还有学生回答“老板”，进行人物形象分析的时候，却只对阿诺德和布鲁诺进行了分析，忽略了老板这个人物。其实，老板在小说中的作用也很大，从内容上讲，老板是决定阿诺德和布鲁诺待遇的那个人，小说中关于老板的讯息告诉我们，他是一个睿智的、公正的人，我们不妨把他比拟成一面镜子，一面生活的镜子，俗语说“生活是一面镜子，你对它微笑，它就对你微笑”，布鲁诺和阿诺德两人之间的差别待遇正是因为他们对待生活的不同态度决定的，老板，是反映他们差别的最好的一面镜子。从结构

上讲，老板是一个重要的线索，联系起了两个主要人物，联系起了整个故事情节。总而言之，“老板”在差别中，是一个很重要的人物形象，是不能一句带过的。

4、在授课过程当中，学生的主动性没有的到充分体现。教师是设置了问题，课堂气氛也比较活跃，但是对于这些问题的解答，并不深入，学生还没有做很正发现存在的问题，并在解决问题的过程中得到收获，教师就“打烊”了，就代而答之，让学生意犹未尽。