12. 小溪流的歌教学内容分析

12、小溪流的歌

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、有感情地朗读课文。在反复诵读中了解小溪流成长的过程。

过程与方法：

在研读文本的过程中体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

情感、态度与价值观：

1、能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

2、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

教学重难点：

1、在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

课前准备：多媒体课件。

课时设置

：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导课，揭示课题。

曾经有一首歌曲叫<<泉水叮咚>> 。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”

“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。

二、初读课文,整体感知。

师：下面请大家自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成

长壮大奔向大海的。

课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。

1、小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词

2、从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线。

三、细读品味，理解感悟。

（一）、述——交流漫画作品。

1、每组将推选的作品张贴在黑板上. 2、推选一名作者讲述作品的创作构思. （二）、评——评漫画,进一步把握课文内容

1、抓住重点词句理解课文。

（1）小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点? （2）四个劝阻者都有什么特点? （3）小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长? 2、学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的强壮,大海的无边无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点? 那些作品很好地反映了小溪流的成长、壮大过程？

四、布置作业：

1、抄写生字。

2、有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习导入，明确内容。

师：小溪流的逐步成长经历了几个阶段？

二、领悟表达，积累运用。

（一）读——分角色朗读。进一步感悟艺术形象

1、同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗? 2、指定学生分角色朗读. 3、指导学生评价朗读,提出评改意见. （二）、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?（学生发表自己的看法）

（三）、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？（四）、“小溪流的歌”是一首什么样的歌? 三、归纳总结，课外延伸。

1、选取角色：根据角色性格特征抽取学生表演，最好有一定的朗读基础及表演技巧。

2、抽取到学生表演。

3、正式表演。

4、评一评：谁表演的最好，为什么。

形近字比较加强记忆。

四、课堂小结

师：学了课文，你认为应该像小溪流学些什么？

（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）

五、布置作业：分角色朗读。

板书设计：

12、小溪流的歌

小溪流

→

小河

→

大江

→

海洋

│

│

│

│

↓

↓

↓

↓

快活

不知疲倦

十分强壮

无边无际