13* 成长教案评析

《成长》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，学会书写12个生字。理解“亲昵、允许、不卑不亢、琢磨、恍然大悟”等词语的意思。

2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

教学重点：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

教学难点：使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

教学过程：

一、联系旧知，导入新课。

《女孩儿乌塔》让我们了解了外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。

二、检查预习，整体感知。

1、指名分段读课文，说说《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2、读过课文之后，你有什么想法吗？

三、自读自悟，交流体会。

1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。

2、集体交流。

梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。

（出示“因为这样更利于它的成长”）

“这样”的成长是指怎样的成长呢？

为什么说“因为这样更利于它的成长”？

3、抓住重点段落深入体会。

体会1——6自然段。

（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许——，还也许——。

（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

体会第7——13自然段。

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

四、超越文本、升华情感。

1、文中最后写到“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？ 其实约翰的父母就是用这样的方式在培养他的生活能力。使他的成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这样更利于他的成长。 2、同学们，老师相信在你们的成长过程中一定也有和约翰一样的经历，请结合你自己的生活实际和大家说一说吧！

五、延伸主题、总结全文。

是啊,在成长的过程中,每个人总会有很多难以忘怀的事情.重要的是我们要学会从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。

同学们，你们喜欢约翰吗？就让我记住他吧！文中有几处是对约翰外貌描写的句子 （1）请大家找出来，读一读。 （2）请大家把它抄到自己的采集本上。 同学们，这节课就要结束了，可是我们的成长还在继续。因为成长是一件快乐的事。我们可以在成长中获得快乐、在成长中懂得道理！