10. 自然之道优质课教案推荐

自然之道

【教材分析】

《自然之道》是冀教版小语教材四年级下册第二单元中的一篇文章。课文按事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。

【学情分析】

学生处于四年级的下半学期,已经具备了一定的阅读能力。而自然科学方面的课文又历来是学生很感兴趣的,所以,这篇课文所讲述的故事学生定会喜欢。教师要抓住学生的兴奋点,把学生带入故事的情境中,使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容。但对于向导含义深刻的话、对“自然之道”这一词语的理解以及文章所表达的思想感情,体会起来还是具有一定的难度的。教师要从实际出发,抓住文中的重点词句,引导学生通过体会人物情感变化来理解文章所要表达的情感。

【教学策略】

教学中立足学生,立足文本,立足学生语文能力的培养和语文素养的提高。教学时,从标题的质疑,从文中的重点句生发出去,引导学生走进文本,与文本对话;通过师生的有效互动、生与生之间的合作探究,寻求问题的答案,感悟文章的精髓;通过潜心会文的读书,好词佳句的品析,恰倒好处的读写结合,达到丰富学生见识,陶冶学生情感,提高学生语文能力的目的。

教学目标:

1、抓住重点词句,深入学习海龟是怎样离巢进入大海的。

2、理解课文内容,有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情。

3、通过学习懂得要研究和掌握自然规律,就要按自然规律办事,与大自然和谐相处,激发探究大自然的兴趣。

教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。

教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

教学准备:多媒体课件课外资料

一、复习导入

1、这节课我们继续学习课文《自然之道》,谁能说说“之”“道”在这里是什么意思?自然之道指的是什么?

2、上节课我们初读了课文,整体把握了课文的主要内容,谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?(根据学生的回答板书“观察”“伤害”“幼龟”)是呀,这是怎么回事呢?让我们一起走进课文,感悟自然之道吧!先来看看第一只幼龟是怎样离巢进入大海的。

[设计意图]

导入部分先和学生复习上节所学的内容,理解题目,整体把握课文的主要内容,自然引出课文的学习。

二、抓住重点句段,研读课文

1、(幻灯片出示句子)一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

1)自己读读这段话,你能体会出什么?从哪些词语体会出的?

预设如:

生1:我体会出幼龟出巢时非常谨慎、小心。从探、欲出又止、侦察体会出的。(师根据学生的回答,适时在幻灯片点出这些词语。)(师:知道“欲出又止”的意思吗?小幼龟的出是为什么?止呢?在这一段中,哪个词语的意思与它相近?)踌躇不前。(你能读出自己的感受吗?可以带上动作。)生边做动作边读这句话,读出自己的体会。(师:你们觉得他读得怎么样?你能读得比他更好吗?)

生2:我还体会出幼龟当时的处境很危险。从突然、啄、企图体会出的。(师:你可真会读书呀!请你读出自己的感受。)(学生读,师范读,生模仿读,赛读。生生评价,师生评价。)

[设计意图]

《语文课程标准》指出,要尊重和珍视学生对文本的独特体验,不能以教师的讲解和感受代替学生的感悟。这就要求教师要给学生多元解读、立体感悟的开放话题,“你有什么体会?”“从哪些词语体会出的?”这些问题给学生留下了各抒己见的空间,他们的体验自然就有了个性。(一定要相信学生能有不同的体验与见解,不要急于给学生答案。)

过渡:看到这样的一幕,你的心情怎样?(焦急、担心……)那么,我和同伴、生物学家向导又有怎样的反应呢?

2、请默读课文第四自然段,用笔圈出表示我和同伴、生物学家向导情绪的词语。学生汇报。预设如:

生1:看到这一幕,我和同伴紧张、焦急。(师引读:我和同伴看着眼前的一幕,焦急地对向导说--)生读:“你得想想办法啊!”(十分焦急地说--)你得想想办法啊!(万分焦急地说--)你得想想办法啊!(我们是这样着急,而向导呢?)

生2:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。(师:知道什么是若无其事吗?让我们听听向导是怎样说的?)(放录音,让学生体会“若无其事”。)(你来当当向导说说这句话)几名学生读这句话,读出向导的若无其事、冷淡、无情……(师:向导说的自然之道,就是这样的。到底是哪样的?)太平洋绿龟有自我保护,防护天敌的方法,我们不要去破坏它,叼就让它叼去吧!(师:当时我们理解向导的话吗?)不理解。而且向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。(师:如果你就是同伴中的一员,你会怎样呼喊?)向导,求求你救救幼龟吧!(苦苦哀求)幼龟也是有生命的,你不能见死不救呀!你太狠心了!(责备他)……(在大家的呼喊声中,向导是怎么做的?谁来读读有关的句子。)生读句子。(从中你又体会出了什么?重点理解“极不情愿”“颓丧”)(师:让我们再来分角色朗读第四自然段,感受当时的情景。) [设计意图]

在这一环节的教学中,教师要指导学生在感情朗读中,体会我和同伴、生物学家向导面对同一情景的不同态度,并且引导学生设身处地想,“如果你是同伴中的一员,你会怎样呼喊?”填写了课文的空白。

过渡语:一只嘲鸫飞走了,一只幼龟得救了,我们的好心就一定能办成好事吗?(生:不一定)接着发生的事情让我们大家感到极为震惊。请你用自己喜欢的方式读课文5—8自然段,找出让我们感到震惊的地方,划出来结合课文的插图体会体会。(幻灯出示课文插图)

3、生读课文5—8自然段,思考问题。师巡视,检查,点拨。

4、汇报。预设如:

生:让我们感到震惊的是:向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。黄昏的海岛,阳光仍很明媚。从……饱餐一顿了。这时,数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。(师:此时,我们很快明白:我们干了一件——引读)

愚不可及的蠢事。(师:什么是愚不可及?我们愚在哪儿?)生结合第五、六自然段内容回答。

[设计意图]

让学生从阅读中体会、感悟一些东西是语文教学永恒的使命。本环节的设计,要给学生充分的时间自读自悟,理解5到8自然段的内容。

5、师指着幻灯片(课文插图)激情叙述:对于这些幼龟来说,嘲鸫、海鸥、鲣鸟就是他们的天敌,刚出巢的幼龟,在无遮无拦的沙滩上,不知如何去防御敌害,不知如何保护自己,我们似乎看到了有的幼龟……有的……有的……(指导学生看图,说话)看到这样令人震惊的一幕,你会说些什么?我和同伴又会说些什么?(课文插图上出示句子:“天啊!”我听见同伴说,“看我们做了些什么!”)你能在横线上填一个表示心情的词语,并有感情地读出来吗?(生可能填“后悔”“伤心”“内疚”等词。)

[设计意图]

本环节的设计,主要是培养学生的口头表达能力,通过看图说话、换词填空,尊重了学生的独特体验,也理解了课文内容。

我们悔,我们痛呀!除了这些,我们还做了些什么?(补救幼龟)一起读这句话,读出我们的着急与悔恨。

过渡:尽管我们来回奔跑,尽管我们拼命补救,但所有的一切都显得为时已晚,抬头看看天空,数十只食肉鸟——(引读第八自然段)

7、生读第八自然段。出示向导说的话,学生谈体会。抓住“悲叹”体会向导伤心难过的心情,根据学生的回答适时比较句子:

如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。

如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

“根本”更说明了海龟的灾难,完全是由于我们违背了规律而造成的。(板书“违背”)感情朗读这句话。

[设计意图]

学生在比较句子中,体会“根本”的作用,明白向导此时的心情。

8、创设情境,感悟“自然之道”

现在,让时光倒流,让我们的耳畔再次响起向导的那句话:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”你还会哀求他吗?你还会责备他吗?此时此刻,你会对他说些什么?

预设一:我们错了,如果当初听你的,这些幼龟就不会受到伤害。

预设二:是我们违背了大自然的规律,才伤害了幼龟。

……

[设计意图]

通过对课文的学习,学生理解了向导的话,体会出了文章所表达的思想感情。与前面的设计前后呼应,形成对比,突出课文的难点。

三、拓展延伸,深化“道”

1、学习了课文,你一定受到了很多启示,请在课文后的空白处写出来。汇报交流。

2、老师给大家带来了一份资料,请你认真读一读,说一说从中你发现了什么?

美国阿拉斯加天然动物园的管理者,为了帮助鹿而捕杀鹿的天敌狼,结果呢?狼少了,鹿却缺少了忧患意识,导致了种群的退化。最后又引进一批狼,鹿群才又恢复昔日的矫健。自然之道是不可违的,谁违反自然规律,最终将会危及自身。

大自然有一定的规律,比如:候鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼难以在鱼缸中生活,温室也难育参天大树,我们要尊重大自然,否则将出现意想不到的结果。一只被圈养的老虎,管理者让它和一只牛关在一起,居然能和牛和睦相处,可见这只虎已失去了野性。

3、想想在我们的身边还有哪些事情遵循自然之道?哪些违背了自然之道?讲给你周围的同学。

四、作业超市

最后,让我们在美妙的音乐中,进入作业超市,选购你喜欢的作业吧。

1、课文中有许多如“踌躇不前”这样的四字词语,请找一找,把你喜欢的抄下来。

2、留心观察一下,生活中还有哪些违背自然规律的现象,请记下来跟同学交流交流。

3、读一读课后“综合性学习”的安排,明确活动方式与要求,并自由组合,分头行动,开展好这次活动。活动中,小组长要做好记录,准备在班上交流。

板书设计:

遵循违背

自然之道

观察伤害

幼龟