4 利用轴对称进行设计第二课时教案

《轴对称》教学设计

亭口中学 门蕾

教材分析：

1、本节内容是七年级下第九章《轴对称》中的重点部分，是等腰三角形的第一节课，由于小学已经有等腰三角形的基本概念，故此节课应该是在加深对等腰三角形从轴对称角度的直观认识的基础上，着重探究等腰三角形的两个定理及其应用，如何从对称角度理解等腰三角形是新教材和旧教材完全不同的出发点，应该重新认识，把好入门的第一课。

2、等腰三角形是在第八章《多边形》中的三角形知识基础上的继续深入，如何利用学习三角形的过程中已经形成的思路和观点，也是对理解“等腰”这个条件造成的特殊结果的重要之处。

3、等腰三角形是基本的几何图形之一，在今后的几何学习中有着重要的地位，是构成复杂图形的基本单位，等腰三角形的定理为今后有关几何问题的解决提供了有力的工具。

4、对称是几何图形观察和思维的重要思想，也是解决生活中实际问题的常用出发点之一，学好本节知识对加深对称思想的理解有重要意义。

5、例题中的几何运算，是数形结合的思想的初步体验，如何在几何中结合代数的等量思想是教学中应重点研究的问题。

6、新教材的合情推理是一个创新，如何把握合情推理的书写及重点问题，本课中的例题也进一步做了示范，可以认真研究。

7、本课对学生的动手能力，观察能力都有一定的要求，对培养学生灵活的思维，提高学生解决实际问题的能力都有重要的意义。

8、本课内容安排上难度和强度不高，适合学生讨论，可以充分开展合作学习，培养学生的合作精神和团队竞争的意识。

学情分析：

1、授课班级学生基础较差，教学中应给予充分思考的时间，谨防填塞式教学。

2、该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，兼顾效率和平衡。

3、本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性。

教学目标：

知识目标：

等腰三角形的相关概念，两个定理的理解及应用。

技能目标：

理解对称思想的使用，学会运用对称思想观察思考，运用等腰三角形的思想整体观察对象，总结一些有益的结论。

情感目标：

体会数学的对称美，体验团队精神，培养合作精神。

教学中的重点、难点：

重点： 1、等腰三角形对称的概念。

2、“等边对等角”的理解和使用。

3、“三线合一”的理解和使用。

难点： 1、等腰三角形三线合一的具体应用。

2、等腰三角形图形组合的观察，总结和分析。

主要教学手段及相关准备：

教学手段：1、使用导学法、讨论法。

2、运用合作学习的方式，分组学习和讨论。

3、运用多媒体辅助教学。

4、调动学生动手操作，帮助理解。

准备工作：1、多媒体课件片断，辅助难点突破。

2、学生课前分小组预习，上课时按小组落座。

3、学生自带剪刀，圆规，直尺等工具。

4、每人得到一张印有“长度为a的线段”的纸片。

教学设计策略：依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教学方法和教学模式的设计中我主要体现了以下的设计思想和策略：

1、回归学生主体，一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈程度安排教学过程。

2、原则性和灵活性相结合，既要完成教学计划，在教学过程中又可以根据现实的情况，安排问题的难度，体现一些灵活性。

3、教学的形式上注重个体化，充分给予学生讨论和发表意见的机会，注重学习的参与性，努力避免以教师活动为主体的教学过程。

教学步骤及说明

学生活动

教师活动

教学目标

教学说明

预习相关概念

及定理。

课题引入：

培养学生良好的学习习惯。

观察并回答。

让学生观察两把从直观图形上，回在小学知识和第

三角尺，从三角形忆小学知识，体会八章三角形知识分类思考“两把等腰三角形。

三角尺的形状除

了角度不同外还

有什么区别”

的基础上，学生比较容易得到结论。

在对学生思考结

果的总结基础上，

引入新课题。

学生同步回答

新授：

理解等腰三角形

相关概念。

由于学生有相应的小学的知识和预习，基本概念的理解不成问1、等腰三角形的

相关概念，腰，底

边，顶角，底角。

学生运用直尺

或圆规和剪刀

深入体会，等腰三题。

角形的构成和画

进行绘图和剪2、指导学生做一三角形的方法。

由于三角形的形

切。

做，要求：在事先

准备的纸上，画一

个腰长为a的等腰

三角形，并将它剪

状不限，方法不限，学生绘制的结论也有所不同。

下来，与组内其他1、

直观体会钝

学生观察并思成员的作品放在角等腰三角形，锐

考，然后讨论，一起，并观察和回角等腰三角形，直

然后积极回答。

答问题。

角等腰三角形的此题学生较容易总结，至于体会3、第一个问题：不同特点。

观察所剪得的三2、

体会已知两到什么程度特别角形形状是否相边不能确定三角是目标2不作具同，在满足条件的形，为理解全等或体要求，体现新情况下，可以画几三角形的构成作教材的“不同人个不同类的等腰铺垫。

三角形。

在数学上得到不同的发展”理念。

学生以小组形

式进行操作和

讨论

1、

培养学生的

观察，猜测，总结

的能力。

2、

体验等腰三

角形在圆中的存此题教难，关键在于引导和启然后努力向结

果慢慢前进。

4、第二个问题：在

将这些三角形放3、

体会合作的发，给予学生充在一起，并且使顶乐趣。

分的时间，必要点重合，观察另外4、

体会从特殊时候使用事先准的一些顶点，看看到一般的过程，为备的多媒体辅助有什么特点和发今后的轨迹思想教学，从实际结现。

做一些准备。

果看，学生在多媒体的启发作用下，应该会有一学生对自己剪

得的等腰三角

形作操作，体会

对称的思想。

在讨论的基础

上，回答更高层

次的问题。

1、

从轴对称角个思维上的突度理解等腰三角破。

形，为后面的等量

关系的得出做铺

垫。

5、问题：等腰三2、

体验学习过

角形是否为轴对程。

体现新教材的操称图形，如何通过3、

加深对一般作理念，回归学具体的操作体现情况和特殊情况习的本质，体验他是轴对称，并指的理解，提高学生学习的过程。

出对称轴。

对两解问题的敏

感度。

对问题的一般到特殊做一些体会。

学生观察，并且

以小组竞赛的

问题：等边

方式进行大范三角形是否为轴

围的搜索和体对称图形，对称轴

验。

有几条。

1、体会轴对称图

等腰三角形中的等量关系

形的对称轴有几和由此得到的特

条。

殊位置关系。为下学生由于竞争的面定理的引出得关系，往往能够学生观察，体

验，领会新概6、通过刚才的折出有用的结论。

得到许多有益的念。

叠结合屏幕上图2、感受组间竞争。

结论。建议采用形的字母，说明轴

“开火车”的办对称图形的等量1、体验从特殊到法。

集体讨论并互关系和位置关系。

一般的过程。

相帮助记忆重

要的结论。

2、体验合作和竞

争的关系。

在概念1中强调：每个小组抽查

记忆。

3、体验原定理和在一个三角形7、在总结刚才观逆定理的关系。中。

察结论的基础上，（不作任何表述，在概念2中强调：引出两条重要的只做理解）

三条线的具体描述。

定理2可以视情况使用多媒体辅助理解。特别是学生思考，看书定理。

理解，然后讨论

每一步的理由。

通过小组竞争的

方式要求每个同

学清晰记忆和理1、完成对定理1对相关逆定理的

解定理2中的具体的应用。体会定理理解，但不作表在几何计算中的述。

运用。

小组讨论，并且条件。

竞争回答。

2、体会合作精神。

理由的叙述是数学能力培养的重8、完成例题：已

知：

在△abc中，1、

体会两解可要一环，认真完ab＝ac，

∠b＝能性的运用，培养成每一步。同时，80°．求∠c和∠a思维的严密性。

鼓励学生讨论，2、

注意分类表共同提高。

达的合理性和清

晰性。

注意两解的情况。

注意两解分类的表达。

学生讨论，并且的度数．

试图写出过程。

9、完成例题：如

果等腰三角形的

一个外角等于

140°，那么等腰1、

对三线合一

三角形三个内角的使用

等于多少度？

2、

结合学生的

过程书写，体会合

情推理。

此题书写角度有很多选择，对每学生讨论，通过

讨论，体会数学

定理的使用和10、完成例题：在

数学语言的组△abc中，ab＝ac，

织。

种书写只要合理就给予鼓励。

d是bc边上的中

点，∠b＝30°，

求∠1和∠adc的1、

体会三线合

度数

一在生活中的使

用。

2、

体验数学语

言的精练和准确

体现：新课标的学会数学应用的理念

11、完成例题：建

筑工人在盖房子

的时候，要看房梁

是否水平，可以用

学生在自己剪一块等腰三角形

得的等腰三角放在梁上，从顶点

形上画上已知系一重物，如果系

条件，并且观察重物的绳子正好

是否相等，然后经过三角板的底

进行相应证明边中点，那么房梁

的思考，并积极就是水平的，为什1、

直观体验轴

讨论。

么？

对称的概念，以及

应用对称思想实

现辅助线的寻找

2、

继续体验合

12、完成例题：等情推理的使用。

在没有全等三角腰△abc中，ab＝

形的情况下，此题选择合理方法的思考就变得比较重要。

学生小组讨论ac，d、e是bc上

后发言。

的两点，若bd＝

ce，那么ad和ae

相等吗？为什么

回顾知识。

开放性问题，自

由发言。

13、课堂小结：通

过今天的学习，你

体会到什么？

培养学生开放性

思维的运用

注意教师的总结和理论化。

注意教师的合理总结。

14、有益的思考：通过今天的学习，你有哪些方法判断剪得的三角形是等腰三角形。

课后小结：由于运用了新课程教学方法和理念，知识从不同的方向得

到了渗透。基本完成了课前制定的教学目标和教学要求，为进一步的深入理解打下了基础。