平行线的性质综合应用板书设计及设计说明｜教案在线预览

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平行线性质综合应用郑思星萧县思源实验学校《平行线性质综合应用》教案教学目标知识与技能1．经历观察、操作、推理、交流等活动，探索并掌握平行线的性质，进一步发展学生的空间观念和推理与有条理表达的能力2．能够利用平行线的性质，结合其判定解决一些问题过程与方法1．掌握平行线的性质及判定，激励学生积极展开思考

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所属课文：平行线的性质综合应用

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2019-06-30 20:52:00

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学校：萧县思源实验学校

平行线的性质综合应用板书设计及设计说明

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关键词：平行线的性质综合应用板书设计及设计说明

正文

平行线性质综合应用

郑思星

萧县思源实验学校

《平行线性质综合应用》教案

教学目标

知识与技能

1．

经历观察、操作、推理、交流等活动，探索并掌握平行线的性质，进一步发展学生的空间观念和推理与有条理表达的能力

2．

能够利用平行线的性质，结合其判定解决一些问题

过程与方法

1．掌握平行线的性质及判定，激励学生积极展开思考，

情感态度和价值观

1．使学生在积极参与探索、交流、推理、归纳等数学活动中，进一步体会数学的严密性，提高自己的逻辑思维能力，培养学生的表达能力；

教学重点

运用认识平行线的性质和判别直线平行的条件知识解题；

教学难点

熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件能灵活运用它们解题；

教学方法

引导发现法、讲练结合法

课时安排

1课时

教学过程

一、复习回顾

1: 平行线的性质有哪几条？

2：判别直线平行的条件有哪几个？

你现在一共有几个判定直线平行

的方法？

3：在应用二者时应注意什么问题？

二、层层递进，推理论证

问题1：如图,选择合适的内容填空。

（1）因为AB//CD 所以∠1=∠2（）

（2）因为∠3＝∠1 所以 //__（同位角相等，两直线平行）

（3）因为∠1＋∠ ＝180

，

所以AB//CD（）

例1.如图：

（1）若∠1=∠2，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？

（2）若∠2=∠M，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？

（3）若∠2 +∠3=180°，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？

例2. 如图 AB∥CD，如果∠1=∠2，那么 EF 与 AB 平行吗？说说你的理由．

例3. 如图已知直线a∥b，直线c∥d，∠1=107°，求∠2，∠3 的度数

三、独立探究，步骤规范

（1）如图，AE∥CD，若∠1 = 37°，∠D =54°，

求∠2 和∠BAE的度数.

（2）如图，已知∠1=∠2, ∠C =∠D，试探究∠A与∠F的大小关系，并说明理由

四、归纳小结，反思提高

1、本节课主要应用了哪些知识？

2、在应用它们时，你认为应该注意哪些问题？

3、在写几何推理的过程中，因为和所以分

别表达的意义是什么？根据是什么？

五、作业习题2.6 3,4

关于本教案的常见问题

Q：平行线的性质综合应用板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行线的性质综合应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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