9 雨的形成获奖说课稿

课 题

雨的形成

教2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。

学目过程与方法

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

标

情感态度

1．能与其他同学交流自己的观点。

与价值观

2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。

教学重、难点

创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。

教学准备

有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。

知识与技能

1．能用自己的话说明什么叫作凝结。

教 学 过 程

第一课时

引入

一（创设情境）感受自然界的雨

１．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。

２.请生说说下雨的感受。

3．猜想雨的形成。

探究活动

一．活动：“找一找小水珠从哪里来”

1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。 2.猜想这些小水珠从哪里来？

３.互相交流我们的猜想。

4．参照课本提示进行实验。

5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？

6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。

二。讨论活动

1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2.谁的解释更有道理，为什么？ 拓展

利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子

第二课时

引入

一．课前交流会

１．请生将找到的生活例子与大家分享。

2．

自由举例。

1

探究活动

一．活动：“雨的形成”

1．分组设计研究计划。

2．分组按计划开展探究活动。 3．记录实验方法和现象及结论。

4．试图用多种方法检验我们的结论。

5. 分组汇报、交流，互相评价。

二．师出示地方干旱的图片

1．引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？

探究活动

一．活动：“认识人工降雨”

1．自学“科学在线”的内容。

2.用自己的话解释什么是人工降雨。

3.看课本理解什么是可逆变化

4.举更多例子说明什么是可逆变化。

二．活动：“写一篇科学童话”

1．命题作文：小水滴旅行记。 2．提示：需要用到一些科学术语。

3．说说自己的构思。

4．自主完成作文。

拓展 为自己的作文加上漂亮的插图

板书设计 9．雨的形成

水蒸气 小水珠 （凝

结）

雨的形成：

1。猜想 2．设计实验 3．实验验证 4．多次验证

教

学

反

思

2